在我國的語文教學(xué)中,美育教育是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),審美素養(yǎng)的高低對學(xué)生們?nèi)蘸蟮姆椒矫婷娑紩a(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是高等學(xué)校的學(xué)生,這就使得大學(xué)語文教學(xué)中的美育培養(yǎng)更為重要。但是,縱觀我國美育研究的發(fā)展史,關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)中的美育方面的相關(guān)文獻、著述屈指可數(shù)。此外,諸多高等學(xué)府的語文老師認為美育如繁星皓月,只可遠觀而不可褻玩焉,高不可攀,不可捉摸。更有甚者,對美育知之甚少,從而導(dǎo)致大學(xué)語文美育培養(yǎng)這條路異常崎嶇。因此,大學(xué)語文教學(xué)中的美育研究就顯得十分必要。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、審美教育的概念和現(xiàn)狀
    （一）概念
    （二）現(xiàn)狀及問題分析
        1. 審美教育內(nèi)容缺乏個性化深度挖掘
        2. 教學(xué)主體與責任的個性化意識淡漠
        3. 教育資源選用難
二、大學(xué)語文審美教育的探析
    （一）將審美知識納入大學(xué)語文教材
        1. 審美教育目標定位
        2. 審美教育材料選擇
    （二）增強教師自身的審美素養(yǎng)
        1. 提高審美感知力
        2. 提高審美鑒賞力
        3. 提高審美創(chuàng)造力
    （三）利用中華文化的自身資源
        1. 挖掘校園文化元素，營造審美文化氛圍
        2. 開展第二課堂，豐富語文審美體驗
        3. 開發(fā)校本課程，深入審美研究
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對延邊高中語文審美教育現(xiàn)狀的一點認識和思考[J]. 沈云振.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2011(02)
[2]美育與少數(shù)民族的語文教學(xué)[J]. 秦琳.  文學(xué)教育(上). 2008(08)
[3]審美教育與語文教育——彭立勛教授訪談錄[J]. 彭立勛,曾軍.  語文教學(xué)與研究. 2001(01)
[4]讓課堂成為流動的美[J]. 黃厚江.  語文學(xué)習. 1995(11)



本文編號：3384297