西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)因其獨(dú)特的地域特點(diǎn)和民族特性而具有地域語(yǔ)言生活特色。本文以語(yǔ)言教育為領(lǐng)域語(yǔ)言生活研究的核心,以語(yǔ)言輿情為視角,對(duì)西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教育進(jìn)行輿情監(jiān)測(cè),探尋輿情的特點(diǎn)與規(guī)律,并根據(jù)語(yǔ)言生活的層級(jí)分析,提出基于語(yǔ)言輿情研判的西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教育規(guī)劃策略:宏觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的指導(dǎo)與引領(lǐng)是地方語(yǔ)言教育規(guī)劃的根本。地方應(yīng)主動(dòng)服務(wù)國(guó)家語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略,并結(jié)合語(yǔ)言輿情語(yǔ)境,靈活推進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言教育規(guī)劃;中觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的特色顯現(xiàn)是地方領(lǐng)域語(yǔ)言生活規(guī)劃的重心。地方應(yīng)注重語(yǔ)言教育自主規(guī)劃的系統(tǒng)性和開(kāi)放性,根據(jù)語(yǔ)言輿情地域性、民族性分析把握語(yǔ)言教育特色規(guī)劃的重點(diǎn),強(qiáng)化地方社會(huì)語(yǔ)言教育功能,加強(qiáng)語(yǔ)言教育網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè),壓實(shí)語(yǔ)言教育輿情客體責(zé)任,建構(gòu)主體性與多樣性辯證統(tǒng)一的和諧語(yǔ)言教育秩序;微觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的特定指向是地方語(yǔ)言教育規(guī)劃的個(gè)體關(guān)懷。地方應(yīng)根據(jù)輿情主體的身份參數(shù),開(kāi)展以輿情主體個(gè)體單位指向和以直過(guò)民族村寨為社會(huì)語(yǔ)言終端組織單位指向的語(yǔ)言教育規(guī)劃。在語(yǔ)言生活三個(gè)層級(jí)上做好語(yǔ)言輿情視域下的地方語(yǔ)言教育規(guī)劃,不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)劃的實(shí)效性,而且能提升語(yǔ)言政策的傳播性。 

【文章來(lái)源】：民族教育研究. 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教育輿情的監(jiān)測(cè)與分析
    (一)西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教育輿情監(jiān)測(cè)
        1．進(jìn)駐直過(guò)民族扶貧村寨，全力開(kāi)展推普脫貧攻堅(jiān)
        2．強(qiáng)化雙語(yǔ)雙文教育，打好雙語(yǔ)師資語(yǔ)言素質(zhì)提升攻堅(jiān)戰(zhàn)
        3．開(kāi)展少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育實(shí)踐，助推語(yǔ)言文化特色傳播
        4．發(fā)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，建構(gòu)沿邊“語(yǔ)言—文化”命運(yùn)共同體
    (二)西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言教育輿情特點(diǎn)
        1．輿情激體內(nèi)容廣泛，關(guān)涉語(yǔ)言生活各層級(jí)
        2．輿情主體身份參數(shù)多樣，輿情內(nèi)容盡顯地方語(yǔ)言教育特色
        3．輿情客體聯(lián)動(dòng)管理，地方高校擔(dān)負(fù)社會(huì)語(yǔ)言教育服務(wù)的重要職責(zé)
        4．輿情多表現(xiàn)為正向性功能，具有健康積極導(dǎo)向
        5．輿情存在一定的隱匿性，輿情信息獲取方式不一
三、西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)基于語(yǔ)言輿情研判的語(yǔ)言教育規(guī)劃策略
    (一)宏觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的指導(dǎo)與引領(lǐng)———地方語(yǔ)言教育規(guī)劃的根本
        1．以國(guó)家宏觀語(yǔ)言規(guī)劃為根本，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略
        2．結(jié)合輿情語(yǔ)境強(qiáng)化國(guó)家語(yǔ)言文字教育政策認(rèn)同，靈活推進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言教育規(guī)劃
    (二)中觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的特色顯現(xiàn)———地方領(lǐng)域語(yǔ)言生活規(guī)劃的重心
        1．注重語(yǔ)言教育自主規(guī)劃的系統(tǒng)性和開(kāi)放性，加強(qiáng)語(yǔ)言教育網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)
        2．根據(jù)輿情主體特征，建構(gòu)主體性與多樣性辯證統(tǒng)一的和諧語(yǔ)言教育秩序
        3．重視語(yǔ)言輿情地域性、民族性分析，把握地方語(yǔ)言教育特色規(guī)劃的重點(diǎn)
        4．壓實(shí)語(yǔ)言教育輿情客體責(zé)任，強(qiáng)化地方社會(huì)語(yǔ)言教育功能
    (三)微觀語(yǔ)言教育規(guī)劃的特定指向———地方語(yǔ)言教育規(guī)劃的個(gè)體關(guān)懷
        1．重視以輿情主體個(gè)體單位指向的語(yǔ)言教育規(guī)劃，增進(jìn)個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幸福感和獲得感
        2．關(guān)注以直過(guò)民族村寨為社會(huì)語(yǔ)言終端組織單位指向的語(yǔ)言教育規(guī)劃，促進(jìn)地方少數(shù)民族語(yǔ)言文化傳播
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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