"國際漢語教師教育者"作為培養(yǎng)國際漢語教師的教師,是漢語國際教育和漢語國際傳播的重要起點之一。其概念范圍、層級劃分和身份特征等可以從宏觀、中觀、微觀三個層面分別進(jìn)行界定。宏觀概念的國際漢語教師教育者包括與國際漢語教師培養(yǎng)、培訓(xùn)相關(guān)的所有教職人員;中觀概念既包括教師職前培養(yǎng)階段的培養(yǎng)者,也包括入職、在職階段的指導(dǎo)者和培訓(xùn)者;微觀概念的國際漢語教師教育者特指漢教碩士的任課教師。國際漢語教師教育者的工作性質(zhì)屬于"二階教學(xué)";教學(xué)目的是培養(yǎng)能適應(yīng)國外中小學(xué)漢語教學(xué)需要的高水平教師;教學(xué)對象具有國際化特點。針對這些特性,國際漢語教師教育者在教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)好"引領(lǐng)者""示范者""促進(jìn)者""研究者"和"跨文化合作者"等角色職能。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020,22(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、從國際漢語教師到國際漢語教師教育者
    (一)國際漢語師資人才培養(yǎng)備受關(guān)注
    (二)國際漢語教師教育者的相關(guān)研究較為有限
二、國際漢語教師教育者的概念意涵
    (一)教師教育者概念意涵的相關(guān)研究
        1. 國外學(xué)界對教師教育者的界定
        2. 國內(nèi)學(xué)界對教師教育者的界定
        3. 教師教育者概念意涵的解析
            (1)宏觀界定
            (2)中觀界定
            (3)微觀界定
    (二)國際漢語教師教育者概念意涵的解析
        1.宏觀界定
        2.中觀界定
        3.微觀界定
三、國際漢語教師教育者的角色任務(wù)
    (一) 教師教育者角色任務(wù)的相關(guān)研究
        1.國外學(xué)界的研究成果
        2.國內(nèi)學(xué)界的研究成果
        3.教師教育者角色任務(wù)的解析
    (二)國際漢語教師教育者角色任務(wù)的解析
        1.國際漢語教師教育者的工作性質(zhì)
        2.國際漢語教師教育者的教學(xué)目的
        3.國際漢語教師教育者的教學(xué)對象



本文編號：3350967