發(fā)布時(shí)間：2021-07-18 13:37

　　采用三個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了聲調(diào)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)在漢語(yǔ)二語(yǔ)者普通話聲調(diào)感知中的作用。被試包括有聲調(diào)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的被試（泰語(yǔ)母語(yǔ)者）和無(wú)聲調(diào)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的被試（俄語(yǔ)母語(yǔ)者）。實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2采用聲調(diào)感知判斷任務(wù)分別考察了初級(jí)漢語(yǔ)水平和中級(jí)漢語(yǔ)水平的兩類被試對(duì)聲調(diào)感知的情況,實(shí)驗(yàn)3以初級(jí)和中級(jí)漢語(yǔ)水平的泰語(yǔ)母語(yǔ)者為被試考察了其對(duì)普通話聲調(diào)的感知同化模式。綜合三個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):聲調(diào)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)在漢語(yǔ)二語(yǔ)聲調(diào)感知中發(fā)揮著促進(jìn)作用,該作用是通過(guò)聲調(diào)母語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知同化機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)的;漢語(yǔ)二語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知和同化并沒(méi)有受到其漢語(yǔ)水平的顯著調(diào)節(jié);漢語(yǔ)二語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知情況也會(huì)受普通話聲調(diào)本身特點(diǎn)的制約。 

【文章來(lái)源】：華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、實(shí)驗(yàn)1初級(jí)水平漢語(yǔ)二語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知
    (一) 目的
    (二) 方法
        1. 被試
        2. 設(shè)計(jì)
        3. 材料
        4. 程序
    (三) 結(jié)果
二、實(shí)驗(yàn)2中級(jí)水平漢語(yǔ)二語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知
    (一) 目的
    (二) 方法
        1. 被試
        2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (三) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
三、實(shí)驗(yàn)3泰語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)普通話聲調(diào)的感知同化
    (一) 目的
    (二) 方法
        1. 被試
        2. 材料
        3. 程序
    (三) 結(jié)果
四、討論
結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聲調(diào)的范疇知覺(jué)及其神經(jīng)機(jī)制[J]. 吳倩,王韞佳.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(01)
[2]基于聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)的留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)感知研究[J]. 吳燕萍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2013(08)
[3]美國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)的音位和聲學(xué)信息加工[J]. 張林軍.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2011(02)
[4]韓語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)普通話陽(yáng)平和上聲的知覺(jué)[J]. 王韞佳,李美京.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2011(01)
[5]母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)范疇化知覺(jué)的影響[J]. 張林軍.  華文教學(xué)與研究. 2010(02)



本文編號(hào)：3289679