在國家"一帶一路"倡議之下,中國高職教育國際交流合作水平日益提升,來華留學(xué)生日益增加,如何提升應(yīng)用型高校來華留學(xué)生的漢語能力水平,為專業(yè)技能學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),成為我們需要思考的重要問題,而適用于普通高校留學(xué)生的漢語語言能力量表是否適應(yīng)于應(yīng)用型高校留學(xué)生呢?本文在分析已有的語言能力量表的基礎(chǔ)之上,結(jié)合應(yīng)用型高校來華留學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn),嘗試著對應(yīng)用型高校來華留學(xué)生語言能力量表提出一些認(rèn)識(shí)和思考,主要從應(yīng)用型高校漢語語言能力量表亟需建構(gòu)的緣由、語言能力的界定、量表制定的原則、方法和步驟幾個(gè)方面發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),以期對量表的建構(gòu)有所裨益。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 應(yīng)用型高校留學(xué)生漢語語言能力的界定
2 應(yīng)用型高校留學(xué)生漢語語言能力量表制定的原則
3 應(yīng)用型高校留學(xué)生漢語語言能力量表制定的方法和步驟
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語測試語言能力標(biāo)準(zhǔn)研究述評[J]. 李莉.  考試研究. 2018(03)
[2]漢語語言能力量表制定的相關(guān)思考[J]. 于亮.  語言科學(xué). 2013(06)
[3]制定漢語作為第二語言的能力標(biāo)準(zhǔn)的初步構(gòu)想[J]. 王佶旻.  語言文字應(yīng)用. 2012(01)
[4]《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》中值得商榷的地方——兼與《歐洲語言共同參考框架:學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》比較[J]. 徐海冰,程燕.  廣東海洋大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(05)
[5]《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱》(試行)與國外一些標(biāo)準(zhǔn)和大綱的比較[J]. 盛炎.  世界漢語教學(xué). 1988(04)

碩士論文
[1]語言能力的三大模塊與對外漢語教學(xué)的策略[D]. 孫斐斐.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3283970