自2009年以來,來自夏威夷大學的鄭東萍和她的合作者應用生態(tài)心理學（特別是可供性）理論、社會文化理論、分布式語言理論和對話主義等理論,在虛擬空間中開展第二語言研究和教育。她們在這些理論的指導下,設計和開發(fā)虛擬環(huán)境和學習活動,同時也擴展和發(fā)展了這些理論。這種基于設計的研究范式在語言學習及其參與者、語境、物質環(huán)境和技術特征中互構出新的概念,例如,行動協(xié)商、關愛語言學習行動、生態(tài)-對話跨言語學習和多層協(xié)同言語學習。在這種研究中,研究問題基于過程數據,由此也產生出新的研究方法。這種觀點關注言語行動過程,使研究人員能夠看到整體事件,即語言學習是在生態(tài)、心理和文化活動中涌現出的結果。這種由理論驅動的學習環(huán)境和技術適應過程的融合設計,為第二/外語學習和研究提供了新的可能性。 

【文章來源】：中國外語. 2020,17(03)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【部分圖文】：

生態(tài)對話模型 (Zheng,2012)

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3256684