本文從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的角度出發(fā),以英語專業(yè)三年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生為研究對象,采用微變化研究法,對其二語產(chǎn)出性詞匯復(fù)雜性和多樣性的變化及其交互關(guān)系模式進(jìn)行了一學(xué)期的跟蹤研究。結(jié)果表明:詞匯復(fù)雜性和多樣性呈非線性發(fā)展,總體來說,雖經(jīng)歷波峰和波谷、進(jìn)步和退步,但均呈上升趨勢;學(xué)生的個(gè)體發(fā)展趨勢與群體發(fā)展趨勢并不相同,二語能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步發(fā)生得更早、更穩(wěn)定,詞匯復(fù)雜性和多樣性的交互關(guān)系模式也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性和個(gè)體差異性,語言能力強(qiáng)的學(xué)生呈現(xiàn)從支持到競爭再到支持的推進(jìn)模式,能力中等的學(xué)生兩者相互支持,而能力弱的學(xué)生兩者相互競爭。這種動(dòng)態(tài)性和個(gè)體差異性主要與學(xué)習(xí)者所處的發(fā)展階段、學(xué)習(xí)信念、詞匯輸入及作文話題等因素有關(guān)。 

【文章來源】：外語教育研究前沿. 2020,3(01)CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1. 研究背景
2. 文獻(xiàn)概述
    2.1 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的相關(guān)觀點(diǎn)及研究方法
    2.2 相關(guān)實(shí)證研究
3. 研究方法
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 詞匯豐富性的測量
    3.4 數(shù)據(jù)收集和分析
4. 結(jié)果與討論
    4.1 詞匯復(fù)雜性變化
    4.2 詞匯多樣性變化
    4.3 交互關(guān)系變化
    4.4 影響因素
5. 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3198524