本文以筠連方言被動標(biāo)記“著”、“拿跟”為研究對象,細(xì)致描寫和分析了兩個標(biāo)記在三個平面上的特征,并借助語法化理論和類型學(xué)的語義圖理論梳理了標(biāo)記的語義來源和演變途徑。在比較標(biāo)記區(qū)別的基礎(chǔ)上,考察了兩個標(biāo)記在被動用法上的典型性差異及其原因。“著”更有利于表達(dá)被動語義,擁有更廣的使用范圍和更高的使用頻率,是筠連方言中優(yōu)先選擇的典型性被動標(biāo)記。語法化來源的不同,再加上語法化“語義滯留”原則的制約,使兩個標(biāo)記在語義和語法功能上存在區(qū)別,進(jìn)而影響了標(biāo)記的典型性。全文共分為五章:第一章緒論。對現(xiàn)有研究進(jìn)行綜述,簡要介紹筠連的人文地理及方言使用情況。說明本文的研究意義和研究內(nèi)容。第二章為筠連方言“著”字被動句研究。具體描寫和分析了被動標(biāo)記“著”的句法格式、謂語成分VP的特征以及標(biāo)記的語義色彩。第三章為筠連方言“拿跟”被動句研究。具體描寫和分析了被動標(biāo)記“拿跟”的句法格式、三個名詞成分NP1/NP2/NP3的特征以及標(biāo)記的語義色彩。第四章為“著”、“拿跟”的典型性和語法化研究。從共時和歷時兩個方面探討“著”和“拿跟”的語法化來源,梳理標(biāo)記的演化途徑。并借助類型學(xué)的語義圖模型進(jìn)行驗證和解釋。在對比的基礎(chǔ)上考... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

以“工具——伴隨”為中心的概念空間不管是張敏還是張定所構(gòu)建的語義圖，都是通過跨語言比較驗證后反映語言

度使役）、致使（中強(qiáng)度使役）、允讓（低強(qiáng)度使役）。我們認(rèn)為，筠連方言多功能語素“拿跟”的語義特征，可以用盛益民所修訂的語義圖加以更好的解釋。為了保持語義圖的完整性和一致性，我們將省略的高強(qiáng)度使役“命令”加入到圖中一起呈現(xiàn)：

圖 3： 筠連方言“拿跟”各功能的語法化4.3 被動標(biāo)記“著”、“拿跟”的典型性分析“著”和“拿跟”在筠連方言中共同承擔(dān)被動用法，雖然在一些場合可以互換，但兩個標(biāo)記在句法、語義、語用、來源及演變途徑上都存在差異。通過對兩個標(biāo)記的考察和比較，我們認(rèn)為“著”是筠連方言的優(yōu)勢被動標(biāo)記，在被動用法上比“拿跟”更具典型性。4.3.1 被動標(biāo)記“著”的典型性體現(xiàn)第一，“著”比“拿跟”更有利于表達(dá)被動語義。李宗江（2004）通過對古代、現(xiàn)當(dāng)代漢語語料、方言語料的統(tǒng)計和調(diào)查，以及與多種語言的比較，得出被動句表義等級為：受損>其他>受益。表受損義的被

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：3129423