語(yǔ)音教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)十分重要的部分，貫穿整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，無論是對(duì)于教授者還是學(xué)習(xí)者，語(yǔ)音教學(xué)都是最基礎(chǔ)最重要的。而拼音作為語(yǔ)音教學(xué)的載體，其編寫的好壞直接影響著語(yǔ)音的教學(xué)和習(xí)得。本文在對(duì)比分析漢西元音、輔音發(fā)音異同，第二語(yǔ)言習(xí)得理論的基礎(chǔ)上，對(duì)西語(yǔ)區(qū)學(xué)習(xí)者常見語(yǔ)音偏誤進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并進(jìn)行了調(diào)查與分析與真實(shí)語(yǔ)料對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行了驗(yàn)證。選取國(guó)內(nèi)以及西班牙編寫的漢語(yǔ)教材各一套，分析兩套教材在語(yǔ)音編寫上的得與失，對(duì)教材的使用提出教學(xué)建議，并對(duì)以后的對(duì)西漢語(yǔ)教材韻母、聲母以及聲調(diào)部分的編寫提出建議。 

【文章來源】：中山大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究目的與意義
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 研究方法
    1.4 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 “國(guó)別化”漢語(yǔ)教材研究編寫和出版現(xiàn)狀
        1.4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音研究情況
        1.4.3 西班牙語(yǔ)區(qū)漢語(yǔ)教材編寫和出版現(xiàn)狀
第二章 漢西語(yǔ)音對(duì)比分析及西語(yǔ)區(qū)學(xué)習(xí)者偏誤預(yù)測(cè)
    2.1 漢西單元音對(duì)比及西語(yǔ)區(qū)學(xué)習(xí)者偏誤預(yù)測(cè)
        2.1.1 漢西單元音音位對(duì)照及偏誤預(yù)測(cè)
        2.1.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        2.1.3 真實(shí)語(yǔ)料分析
    2.2 漢語(yǔ)復(fù)韻母與西語(yǔ)二重、三重元音對(duì)比及西語(yǔ)區(qū)學(xué)習(xí)者偏誤預(yù)測(cè)
        2.2.1 漢語(yǔ)復(fù)韻母與西語(yǔ)二重、三重元音對(duì)照及偏誤預(yù)測(cè)
        2.2.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        2.2.3 真實(shí)語(yǔ)料分析
    2.3 漢西輔音對(duì)比及西語(yǔ)區(qū)學(xué)習(xí)者偏誤預(yù)測(cè)
        2.3.1 漢西輔音音位對(duì)比及偏誤預(yù)測(cè)
        2.3.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        2.3.3 真實(shí)語(yǔ)料分析
第三章 《漢語(yǔ)》和《今日漢語(yǔ)》語(yǔ)音部分分析
    3.1 《漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫的基本情況及特點(diǎn)
        3.1.1 《漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫的可取之處
        3.1.2 《漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫存在的問題
    3.2 《今日漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫的基本情況及特點(diǎn)
        3.2.1 《今日漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫存在的問題
        3.2.2 《今日漢語(yǔ)》語(yǔ)音編寫的可取之處
第四章 針對(duì)西班牙語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)教材語(yǔ)音編寫及教學(xué)建議
    4.1 教材語(yǔ)音部分使用建議
        4.1.1 《漢語(yǔ)》的使用建議
        4.1.2 《今日漢語(yǔ)》的使用建議
    4.2 教材語(yǔ)音部分編寫建議
        4.2.1 韻母部分編寫建議
        4.2.2 聲母部分編寫建議
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 研究成果
    5.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢西音位對(duì)比及西語(yǔ)語(yǔ)音分析研究[J]. 胡揚(yáng).  北方文學(xué). 2017(14)



本文編號(hào)：3114404