漢語保留賓語結(jié)構(gòu)是近年來語法學(xué)界的研究熱點之一,尤其生成學(xué)派對該結(jié)構(gòu)的生成機制提出了諸多不同的解決方案,但都沒能提供一個圓滿的解釋。文章嘗試將非賓格動詞帶賓語句、保留賓語被字句和保留賓語把字句聯(lián)系起來統(tǒng)一解釋。首先,文章圍繞名詞短語NP的賦格問題提出了兩種方案:方案一是基于IS（信息結(jié)構(gòu)）理論的分析,方案二是基于MRI（受害者插入）規(guī)則的分析。方案一是將句首NP₁視為基礎(chǔ)生成的懸垂話題,動詞后的NP₂先上移到[Spec, TP]位置拿主格,再繼續(xù)右向上移到[Spec, FocP]位置成為離位焦點,或直接在原位默認為自然焦點。方案二是將句首NP₁視為主語,根據(jù)MRI規(guī)則,動詞V每增加一個受害者論元,就相應(yīng)地增加一次賦賓格的機會;但在經(jīng)歷被動化（或逆動化）后又失去一次賦格的機會,因此NP₂仍可留在原位拿格。其次,文章明確指出保留賓語被字句和保留賓語把字句的異同之處。相同的是,兩類句式中動詞在經(jīng)歷被動化（或逆動化）后都失去了一次給賓語賦格的機會;不同的是,被字句中被抑制/降級的是施事,把字句中被抑制/降級... 

【文章來源】：同濟大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

基于MRI規(guī)則的分析

基于IS理論的分析

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]保留賓語類把字句與完結(jié)短語理論[J]. 玄玥.  語言教學(xué)與研究. 2017(03)
[5]漢語保留賓語結(jié)構(gòu)句法生成的最簡分析[J]. 韓景泉,潘海華.  語言教學(xué)與研究. 2016(03)
[6]帶保留賓語的被動句與搶偷類雙賓句的深層句法聯(lián)系[J]. 王娟,周畢吉.  現(xiàn)代外語. 2016(01)
[7]從語言信息結(jié)構(gòu)視角重新認識“把”字句[J]. 陸儉明.  語言教學(xué)與研究. 2016(01)
[8]“他的老師當?shù)煤谩钡纳陕窂教轿鯷J]. 許歆媛,潘海華.  現(xiàn)代外語. 2014(04)
[9]把字句的跨語言視角[J]. 葉狂,潘海華.  語言科學(xué). 2012(06)
[10]也談漢語不及物動詞帶“賓語”現(xiàn)象——兼論信息結(jié)構(gòu)對漢語語序的影響[J]. 孫天琦,潘海華.  當代語言學(xué). 2012(04)



本文編號：3072675