隨著"一帶一路"倡議的提出以及中國(guó)在世界范圍內(nèi)國(guó)際地位的不斷提高,越來越多的留學(xué)生來到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造,這也為留學(xué)生預(yù)科教育帶來了新的挑戰(zhàn)和全新的發(fā)展機(jī)遇�，F(xiàn)今,預(yù)科教育的授課形式以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式居多,課堂面授教學(xué)形式是廣被教師與留學(xué)生接受的授課方式。然而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步,在面臨一些突發(fā)狀況無法正常進(jìn)行線下授課時(shí)也就對(duì)課堂教學(xué)提出了新需求。本文將探討如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)預(yù)科留學(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)群體,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確保以學(xué)生為中心,以及如何通過這種方式來提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    （一）預(yù)科教育現(xiàn)狀
    （二）學(xué)習(xí)者主體特征
    （三）信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)漢語教學(xué)的影響
二、預(yù)科漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析
    （一）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)
    （二）實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)教學(xué)
    （三）網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)課堂[J]. 姚劍,孫婉.  中外企業(yè)家. 2020(06)
[2]對(duì)外漢語口語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)探析[J]. 郭璞.  大眾文藝. 2019(19)
[3]對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主體特征辨析[J]. 歷楠,趙旭.  漢字文化. 2017(15)
[4]漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師培訓(xùn)研究[J]. 章欣,李曉琪.  語言教學(xué)與研究. 2017(03)
[5]試論漢語預(yù)科教育若干問題[J]. 李泉.  國(guó)際漢語教學(xué)研究. 2016(03)
[6]遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李欣.  中國(guó)電化教育. 2016(03)



本文編號(hào)：3058791