發(fā)布時(shí)間：2021-01-31 12:10

　　作為高職院校公共課程教學(xué)的重要科目,大學(xué)語文在高職院校教學(xué)過程中的比重較大,且承擔(dān)著高職院校學(xué)生人文精神、思想品質(zhì)、審美品位的教學(xué)與提升工作。然而,在實(shí)際教育教學(xué)過程中,大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)功用都不盡如人意,無論是教師與學(xué)生對(duì)大學(xué)語文的認(rèn)識(shí)與重視程度,還是大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效果,都沒有真正發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。因此,當(dāng)前我國(guó)高職院校的大學(xué)語文教育面臨著困境,筆者將從多個(gè)方面探討出現(xiàn)困境的原因,并提出大學(xué)語文教育走出困境的策略與方法。 

【文章來源】：中外企業(yè)文化. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 大學(xué)語文教學(xué)的重要意義
2 大學(xué)語文教學(xué)的困境
    2.1 專業(yè)型大學(xué)語文教師的缺失
    2.2 大學(xué)語文的課程定位不夠清晰
    2.3 大學(xué)語文教材內(nèi)容系統(tǒng)性需要加強(qiáng)
3 高職教育中大學(xué)語文教學(xué)困境的解決措施
    3.1 提升師資力量，建設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的大學(xué)語文教師隊(duì)伍
    3.2 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，清晰界定大學(xué)語文的課程性質(zhì)
    3.3 進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)
    3.4 結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
    3.5 進(jìn)行文史哲的全方位教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生形成多維立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決辦法[J]. 吳倩.  課程教育研究. 2017(07)
[2]大學(xué)語文教育模式的運(yùn)行困境與破解進(jìn)路[J]. 胡尚峰.  語文建設(shè). 2015(20)
[3]大學(xué)語文教育的學(xué)科定位與功能特性[J]. 張福貴.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2014(01)



本文編號(hào)：3010839