人文思維是生長指揮軍官領(lǐng)導(dǎo)力培育的重要環(huán)節(jié),在其領(lǐng)導(dǎo)力和綜合軍事指揮思維的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,大學(xué)語文作為一門具有突出人文性的通識基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)具有綜合思維能力的軍事領(lǐng)導(dǎo)人才方面深具意義。文章將以生長指揮軍官大學(xué)語文課程為例,探討領(lǐng)導(dǎo)力培育視域下的生長指揮軍官人文思維培養(yǎng)等問題。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(52)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、人文思維與生長指揮軍官領(lǐng)導(dǎo)力培育
    （一）人文思維及其特點
        1. 非實驗實證的經(jīng)驗性。
        2. 直覺體悟與概念開放性。
        3. 人本關(guān)懷性。
    （二）人文思維培養(yǎng)對生長指揮軍官領(lǐng)導(dǎo)力培育的重要意義
二、大學(xué)語文課程在人文思維培養(yǎng)的獨特優(yōu)勢
    （一）文本探究中形成的主觀形象體悟
    （二）文化現(xiàn)象中蘊含的哲學(xué)思想與歷史經(jīng)驗
    （三）經(jīng)典作品中蘊含的整體觀與人本觀
三、大學(xué)語文課程中的人文思維培養(yǎng)策略
    （一）課堂講授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
    （二）文本解讀與層次解析相融合
    （三）作品領(lǐng)悟與情感體驗相滲透
四、小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人文思維之于軍事指揮思維建構(gòu)的思考[J]. 袁浩川,陳振華.  科教文匯(中旬刊). 2013(09)
[2]文質(zhì)彬彬 然后君子——談大學(xué)語文課程的人文教育功能[J]. 李博昊.  中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報. 2010(04)



本文編號：3006782