近年來,學(xué)習(xí)漢語者越來越多,每年來華留學(xué)生迅速增長,來學(xué)習(xí)各種專業(yè)、攻讀不同學(xué)位。來華碩士學(xué)位留學(xué)生面臨學(xué)習(xí)適應(yīng)的困難,學(xué)習(xí)上會遇到各種問題和困難,其中對漢語國際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題還缺乏深入研究。本文利用調(diào)查統(tǒng)計分析法,描述漢語國際教育碩士學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體水平以及各方面的水平,并分析他們在性別、地域、碩士前專業(yè)差異、來華時長、學(xué)習(xí)動機等因素上的差異,并通過訪談法,分析訪談材料,比較不同水平漢語學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的差異。第一章為緒論部分,包括學(xué)習(xí)適應(yīng)概念界定、學(xué)習(xí)適應(yīng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、中國學(xué)生在國外學(xué)習(xí)適應(yīng)問題研究綜述、來華外國留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)方面問題研究綜述、本文的研究問題以及研究方法。第二章為漢語國際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)調(diào)查研究主要內(nèi)容,包括問卷調(diào)查設(shè)計、調(diào)查對象、漢語國際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)相關(guān)問題的統(tǒng)計分析、漢語國際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)差異性分析、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)滿意度之間的聯(lián)系。第三章為漢語國際教育碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)訪談部分的匯報,包括訪談設(shè)計與實錄、訪談分析。第四章為提高來華碩士學(xué)位留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的建議,包括研究的主要發(fā)現(xiàn)、提高學(xué)習(xí)適應(yīng)的建議。第五章為結(jié)語... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同在華時長碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況

２?年及以上?１２?４．０９５２?．６２８１４?．?１８１３３??圖２：不同在華時長碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況??３ｉ?．?—二??ｉ??２．５?—ｒ——?—??—？－—￣￣＇—－—■：??——??—?—２年以內(nèi)??２?￣￣一?—＂?￣￣一?＾￣￣—?；．．?－?￣￣￣—?－?￣?—？—２年及以上??１．５?—???１??丨：￣￣—，丨—－￣￣－??０．５?￣：?■＂?￣?￣７＂￣￣￣￣＾￣＇?：?—?￣￣￣—?：?＂＞?￣￣：—??效１?＾?＾??圖２的折線圖更清晰地展現(xiàn)出在華時間長短與學(xué)習(xí)適應(yīng)之間的關(guān)系，即來??中國時間越長，學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越高。這說明在華時間長的話，己了解中國，習(xí)??慣了教學(xué)方法、新環(huán)境，學(xué)到了很多專業(yè)知識，己了解如何學(xué)習(xí)適應(yīng)。他們的??積極主動性更好。而兩年以上對學(xué)習(xí)目標(biāo)適應(yīng)較高。這在華時間短的話，為了??深入了解中國、新環(huán)境、新教學(xué)法等，他們需要更努力學(xué)習(xí)、需要明確的學(xué)習(xí)??目標(biāo)

圖３的折線圖能看出學(xué)習(xí)動機差異情況。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，碩士生??在學(xué)習(xí)時越傾向于內(nèi)部動機，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力越高。而傾向于外部動機和內(nèi)外部??動機均衡的碩士留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)處于一般水平。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置研究[J]. 劉明陽,潘婧妍.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(01)
[2]泰國留學(xué)生在華學(xué)習(xí)適應(yīng)調(diào)查——以華僑大學(xué)泰國留學(xué)生為研究對象[J]. 鐘慧,沈玲.  東南亞縱橫. 2016(05)
[3]在美中國留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀調(diào)查及研究——以美國中西部公立大學(xué)在讀中國留學(xué)生為例[J]. 楊新曉,陳殿兵.  世界教育信息. 2016(20)
[4]國內(nèi)關(guān)于留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題研究的綜述[J]. 夏麗萍,楊春春.  教育現(xiàn)代化. 2016(19)
[5]來華蒙古國留學(xué)生跨文化語言適應(yīng)研究[J]. 張瑞芳,楊伊生.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(09)
[6]中國留美大學(xué)生學(xué)業(yè)和文化適應(yīng)性問題研究——以美國加州太平洋大學(xué)為例[J]. 董慶文,陳迅.  中國高教研究. 2015(07)
[7]留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機類型實證研究——基于國內(nèi)某高校國際教育學(xué)院的調(diào)查研究[J]. 高靜,安旭蓮.  貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(03)
[8]新疆高校的中亞留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J]. 劉正江.  新疆大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版）. 2014(04)
[9]從俄羅斯留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)適應(yīng)看高校國際化建設(shè)進(jìn)程[J]. 蔣曉杰,黑嘉鑫.  教育與職業(yè). 2014(08)
[10]深度輔導(dǎo)方法幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生探析[J]. 王金鋼,李觀.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2014(02)

博士論文
[1]留學(xué)女研究生社會適應(yīng)研究[D]. 孟霞.武漢大學(xué) 2010

碩士論文
[1]對蒙古國來華留學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究[D]. 寶音烏力吉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[2]高中生學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D]. 范文昱.湖南師范大學(xué) 2016
[3]蒙古國來華留學(xué)生生活與學(xué)習(xí)適應(yīng)的研究[D]. 阿諾金.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[4]昆明三所高校漢語國際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置對比研究[D]. 盧楠.云南師范大學(xué) 2016
[5]來華大學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題研究[D]. 愛琳（Elena Jitari）.西北師范大學(xué) 2015
[6]四川師范大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)研究生課程設(shè)置研究[D]. 陳禹彤.四川師范大學(xué) 2015
[7]漢語國際教育碩士實踐能力培養(yǎng)研究[D]. 孫媛媛.四川師范大學(xué) 2015
[8]漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)的研究與實踐[D]. 郭小瑜.蘇州大學(xué) 2014
[9]來華中亞留學(xué)生教育適應(yīng)性調(diào)查研究[D]. 馬瑞雪.新疆師范大學(xué) 2013
[10]在華韓國留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 樸丁美.沈陽師范大學(xué) 2013



本文編號：2989799