傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作課與藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的低融通度與配合度,導(dǎo)致該課程在藝術(shù)院校處于邊緣化的地位。從學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度而言,應(yīng)用文寫作是當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)重要技能,其意義應(yīng)被重新審視與認(rèn)識(shí)。教師與時(shí)俱進(jìn),不斷地更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法與知識(shí)儲(chǔ)備,以"應(yīng)用"為導(dǎo)向創(chuàng)造寫作情境、加強(qiáng)寫作實(shí)踐、重視習(xí)作點(diǎn)評、延伸課堂范圍,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)用、運(yùn)用應(yīng)用文的教學(xué)效果的有效路徑。 

【文章來源】：傳播與版權(quán). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、藝術(shù)院校應(yīng)用文寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、藝術(shù)院校應(yīng)用文寫作課程開設(shè)的必要性
三、以“應(yīng)用”為導(dǎo)向的藝術(shù)院校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革路徑
    （一）創(chuàng)造寫作情境
    （二）加強(qiáng)寫作實(shí)踐
    （三）重視習(xí)作點(diǎn)評
    （四）延伸課堂范圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙性”結(jié)合：大學(xué)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)模式改革[J]. 司新麗.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]情境式應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐探析[J]. 羅文華.  高教論壇. 2020(01)
[3]藝術(shù)院校應(yīng)用文教學(xué)改革探究——以廣西藝術(shù)學(xué)院應(yīng)用文寫作教學(xué)為例[J]. 吳銀秀.  教育觀察. 2019(10)
[4]論大學(xué)應(yīng)用文寫作的“應(yīng)用”教學(xué)法及其意義[J]. 李杰玲.  寫作(上旬刊). 2017(03)



本文編號(hào)：2984930