海外漢語教學助力中國文化符號國際傳播是一個復雜的系統(tǒng)過程。對泰國、美國、突尼斯三個國家的實地調(diào)查結(jié)果顯示,漢語教學總體促進了中國文化符號的國際傳播,但具體過程呈現(xiàn)三個特點:海外漢語教學對中國文化符號國際傳播的影響并非簡單線性關(guān)系,既有正向促進,又有反向阻礙;對不同國家的影響是異質(zhì)的,影響程度與接納國的社會文化背景密切相關(guān);對不同類型文化符號的影響是不均衡的,影響效力與符號特點密切相關(guān)。因此,未來應繼續(xù)加強漢語海外推廣與中國文化符號國際傳播的有機融合,擴大中國文化符號的國際知名度,增強接觸者對中國文化的認同感。 

【文章來源】：江海學刊. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引 言
海外漢語教學與文化符號國際傳播的關(guān)系
    1.語言是文化的一部分,海外漢語教學必然伴有中國文化符號的教學。
    2.語言是文化的重要載體,借助語言傳播來推廣本國文化已成為世界各國增強文化軟實力的重要方式。
    3.語言教學不等于文化教學,海外漢語教學對中國文化符號傳播的影響是復雜的。
海外漢語教學對中國文化符號國際傳播的影響:美國、泰國、突尼斯的調(diào)查研究
    （一）調(diào)查設(shè)計
    （二）調(diào)查數(shù)據(jù)及分析
        1.漢語教學易于提高中國文化符號的認識率,漢語學習者在文化符號的認識率上表現(xiàn)出整體優(yōu)勢,但各國具體情況存在差異。
        2.學習漢語不等于接受中國文化,漢語學習者對中國文化符號的認同情況整體優(yōu)勢不明顯,甚至有較多文化符號的認同率明顯低于非漢語學習者。
結(jié)論及啟示
    1.海外漢語教學對中國文化符號國際傳播的作用并非簡單線性關(guān)系,既有正向促進,又有反向阻礙。
    2.接納國的社會文化背景是導致中國文化符號在不同國家傳播效果產(chǎn)生差異的重要因素,也是海外漢語教學對中國文化符號在不同國家傳播影響力不同的重要原因。
    3.文化符號是一個復雜的體系,不同類型的中國文化符號在海外傳播的效果差異很大,海外漢語教學對它們的影響力也不均衡。


【參考文獻】：
期刊論文
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