新時(shí)代、新形勢(shì)、新技術(shù)呼喚教育的新定位和新轉(zhuǎn)型。受傳統(tǒng)教育理念和教育方式的影響,在我國外語院校的教育中,存在著偏重傳授語言知識(shí)和訓(xùn)練言語技能、外語課程教學(xué)功能定位不明確、育人功能不突出、教材內(nèi)容滯后時(shí)代需求、對(duì)國家重大理論和實(shí)際問題回應(yīng)不夠等現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力受到限制,與社會(huì)需求脫節(jié)。鑒于此,本文以"新文科"建設(shè)為研究視角,從外語院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才角度出發(fā),探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑和擬采取的措施。 

【文章來源】：東北亞外語研究. 2020,8(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“新文科”背景及內(nèi)涵
二、外語院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵
三、外語院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑
    （一）優(yōu)化課程設(shè)置,增加跨學(xué)科知識(shí)比重
    （二）規(guī)劃教材體系,延展跨學(xué)科交叉知識(shí)
    （三）改革教師教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)
    （四）多元化考核方式,激發(fā)學(xué)生知識(shí)的最大利用率
    （五）提高信息素養(yǎng),助力獲取跨學(xué)科知識(shí)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新文科視域下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)態(tài)勢(shì)分析——以大連外國語大學(xué)俄語+區(qū)域?qū)W人才培養(yǎng)為例[J]. 王鋼.  東北亞外語研究. 2020(02)
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[6]新工科:高等工程教育的未來——對(duì)高等教育未來的戰(zhàn)略思考[J]. 吳巖.  高等工程教育研究. 2018(06)
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[9]改革文科教學(xué)模式,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 王洪軍.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(08)
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本文編號(hào)：2975623