隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日漸強(qiáng)盛,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)作為國(guó)家文化軟實(shí)力的重要方面也有了迅猛的發(fā)展。近年來(lái)隨著一帶一路建設(shè)的推進(jìn)以及漢語(yǔ)被列入俄羅斯外語(yǔ)考試科目,俄羅斯民眾和學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)更加關(guān)注了,針對(duì)俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)研究也倍受重視。有標(biāo)假設(shè)復(fù)句在交際過(guò)程中使用頻繁,表示假設(shè)關(guān)系的標(biāo)記詞繁多,句法也較為復(fù)雜,因此是對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。由于中俄文化不同,俄語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同,因此,需要先對(duì)比兩種語(yǔ)言中語(yǔ)言點(diǎn)的異同,分析了解常見(jiàn)的偏誤及其產(chǎn)生原因,從而使對(duì)俄羅斯學(xué)生進(jìn)行的有標(biāo)假設(shè)復(fù)句教學(xué)更具全面性和針對(duì)性。本文分為五個(gè)部分。第一部分是緒論,簡(jiǎn)明介紹了選題背景、研究目的和意義、研究設(shè)計(jì)以及研究綜述。第二個(gè)部分為漢俄語(yǔ)有標(biāo)假設(shè)復(fù)句對(duì)比,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的描寫(xiě),比較了二者在分類、格式、語(yǔ)用功能上的異同,其中分類、格式上的不同點(diǎn)較多,語(yǔ)用功能上的差異較小。第三部分是母語(yǔ)為俄語(yǔ)者使用漢語(yǔ)有標(biāo)假設(shè)復(fù)句的偏誤分析,通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的整理,將語(yǔ)料中出現(xiàn)句式的使用頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將使用頻率比較高的句式進(jìn)行使用正確率上的比較。借助統(tǒng)計(jì)結(jié)果,將正確率較低的幾類句式顯現(xiàn)出的偏誤進(jìn)行分類分析并總結(jié)了偏誤產(chǎn)生的原因。第四部分是對(duì)俄漢語(yǔ)有標(biāo)假設(shè)復(fù)句教學(xué),當(dāng)前有標(biāo)假設(shè)復(fù)句在俄羅斯?jié)h語(yǔ)教材中出現(xiàn)次數(shù)少,講練內(nèi)容不足,在教學(xué)方法上一味采用翻譯法并且練習(xí)形式也以對(duì)譯為主,缺乏多樣性,針對(duì)以上教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略上存在的問(wèn)題提出了具體的改善建議,并提供了以“如果……就……”為示例的教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分是結(jié)語(yǔ),主要是對(duì)本文的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括,指明論文中還存在的不足。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 羅進(jìn)軍;尹蔚;;有標(biāo)假設(shè)復(fù)句的語(yǔ)用價(jià)值特征[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2011年01期

2 謝蓓;;對(duì)復(fù)句分類研究的回顧與思考[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

3 彭小川;楊江;;說(shuō)“一旦”[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2006年01期

4 劉丹青;語(yǔ)法調(diào)查與研究中的從屬小句問(wèn)題[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);2005年03期

5 張會(huì)森,王利眾;俄漢語(yǔ)復(fù)句的“形合”與“意合”問(wèn)題[J];中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué);2001年04期

6 陳國(guó)華;英漢假設(shè)條件句比較[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1988年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 彭振川;現(xiàn)代漢語(yǔ)假設(shè)句的認(rèn)知語(yǔ)用研究[D];浙江大學(xué);2009年

2 羅進(jìn)軍;有標(biāo)假設(shè)復(fù)句研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 羅曉英;現(xiàn)代漢語(yǔ)假設(shè)性虛擬范疇研究[D];暨南大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 伍柳;外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)假設(shè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)習(xí)得研究[D];吉林大學(xué);2014年

2 王玉娟;英語(yǔ)if條件句與漢語(yǔ)“如果”假設(shè)句的對(duì)比研究[D];延邊大學(xué);2013年

3 竇朝陽(yáng);基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生遞進(jìn)復(fù)句偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];中央民族大學(xué);2013年

4 暴雨;俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)轉(zhuǎn)折復(fù)句的習(xí)得研究[D];吉林大學(xué);2012年

5 陳群;對(duì)外漢語(yǔ)假設(shè)復(fù)句教學(xué)設(shè)計(jì)[D];南京師范大學(xué);2011年

6 王真;漢英有標(biāo)假設(shè)句的句序比較研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 孟丹;高等HSK作文中復(fù)句使用研究及教學(xué)對(duì)策[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

8 金燦;現(xiàn)代漢語(yǔ)假設(shè)復(fù)句語(yǔ)用研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

9 徐靜;俄漢語(yǔ)條件復(fù)句及相關(guān)句式的對(duì)比研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

10 董福升;外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)因果類復(fù)句習(xí)得研究[D];華中師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2813448