本文關(guān)鍵詞：新手對外漢語教師課堂無效教學(xué)語言研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅速發(fā)展,漢語也隨之走出國門,在全球形成了一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮,越來越多的漢語愛好者來中國學(xué)習(xí)深造,為了滿足全球漢語學(xué)習(xí)的需要,中國在世界各地設(shè)置了孔子學(xué)院,許多對外漢語教師也走出了國門。但是對外漢語教學(xué)的質(zhì)量與效率還不能滿足這日益增長的需求。如何快速地培養(yǎng)更多的對外漢語教師以及如何使對外漢語教學(xué)更加有效,是我們亟待解決的問題。國內(nèi)關(guān)于有效教學(xué)語言的研究已有數(shù)十年,但是對于無效教學(xué)語言的研究還很薄弱,因此,本人選擇了無效教學(xué)語言這一研究題目。本文將從對新手對外漢語教師的無效教學(xué)語言的研究出發(fā),主要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法,通過文獻(xiàn)研究和課堂觀察,分析這些剛剛走上對外漢語教學(xué)崗位的教師的無效語言,和這些語言產(chǎn)生的原因,并針對這些問題提出與之相應(yīng)的對策,希望能夠?qū)?yōu)化這些新手對外漢語教師的教學(xué)語言,提高新手教師的教學(xué)效率,加速培養(yǎng)對外漢語教師起到一定的促進(jìn)作用。本文由四個(gè)部分組成：第一個(gè)部分為緒論,主要包括選題的意義,研究方法,以及與教學(xué)語言相關(guān)的教學(xué)語言的定義、教學(xué)語言的分類、教學(xué)語言的特點(diǎn)、教學(xué)組織原則、無效教學(xué)語言的定義和研究現(xiàn)狀等前人的研究成果；第二個(gè)部分是關(guān)于無效教學(xué)語言的調(diào)查,從筆者觀察與搜集到的語料中,分析出新手對外漢語教師在教學(xué)過程中常常出現(xiàn)的無效教學(xué)語言,并對這些語言進(jìn)行分析、描述和總結(jié),并通過筆者搜集到的相關(guān)材料,分析這些無效教學(xué)語言產(chǎn)生的可能原因；第三個(gè)部分是針對這些無效教學(xué)語言提出的解決策略,主要包括如何通過“自省”和“外饋”診斷自己的無效教學(xué)語言,并在這一過程中開始初步優(yōu)化自己的教學(xué)語言,以及通過一些教學(xué)建議和對優(yōu)秀教師的教學(xué)語言的模仿與學(xué)習(xí)來不斷改進(jìn)自己的教學(xué)語言；第四部分結(jié)語,包括結(jié)語和不足兩部分。作為一名對外漢語教師,我們要學(xué)會用多種方法來優(yōu)化自己的語言,這既是對每一位教師的要求,也是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、自我超越的過程,是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】：新手 無效語言 漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1. 緒論11-17
• 1.1 選題的意義11-12
• 1.1.1 學(xué)術(shù)價(jià)值11
• 1.1.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.2 研究方法12
• 1.2.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.2.2 課堂觀察法12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.1 教師教學(xué)語言的定義12
• 1.3.2 教師教學(xué)語言的分類12-13
• 1.3.3 關(guān)于教師教學(xué)語言的特點(diǎn)13-14
• 1.3.4 關(guān)于教師教學(xué)語言的組織原則14-16
• 1.3.5 無效教學(xué)語言的定義及其研究現(xiàn)狀16-17
• 2. 新手對外漢語教師無效教學(xué)語言調(diào)查17-29
• 2.1 調(diào)查的內(nèi)容與過程17-18
• 2.1.1 調(diào)查對象17
• 2.1.2 調(diào)查過程17
• 2.1.3 語料收集與結(jié)果17-18
• 2.2 無效教學(xué)語言分類18-25
• 2.2.1 隨意的提問方式18-19
• 2.2.2 無意義的過渡19-20
• 2.2.3 頻繁出現(xiàn)的停頓語20-21
• 2.2.4 過多的重復(fù)21
• 2.2.5 隨意使用學(xué)生母語或者媒介語21-22
• 2.2.6 時(shí)間過長的導(dǎo)入22-23
• 2.2.7 迂回曲折的講解23-24
• 2.2.8 示范性無效語言24-25
• 2.3 無效教學(xué)語言產(chǎn)生原因25-29
• 2.3.1 隨意的教學(xué)態(tài)度25
• 2.3.2 專業(yè)素質(zhì)的缺乏25-26
• 2.3.3 教師的臨課心理壓力26
• 2.3.4 教學(xué)內(nèi)容掌控不當(dāng)26-27
• 2.3.5 備課不充分27-28
• 2.3.6 課堂紀(jì)律管理能力欠缺28
• 2.3.7 師生關(guān)系不融洽28-29
• 3 關(guān)于應(yīng)對新手教師無效教學(xué)語言的建議29-36
• 3.1 無效教學(xué)語言的自我診斷29-31
• 3.1.1 自省29-30
• 3.1.2 外饋30-31
• 3.2 教學(xué)意見31-33
• 3.2.1 培養(yǎng)濃厚興趣31
• 3.2.2 調(diào)節(jié)知識儲備31-32
• 3.2.3 做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n32
• 3.2.4 學(xué)習(xí)解決突發(fā)課堂問題的技巧32
• 3.2.5 建立和諧的師生關(guān)系32-33
• 3.2.6 明確課堂紀(jì)律33
• 3.3 教學(xué)語言示例33-36
• 4 結(jié)語36-37
• 4.1 結(jié)論36
• 4.2 不足36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 肖霞;;教師課堂語言的分析評價(jià)[J];基礎(chǔ)教育研究;2006年12期

2 章策文;;英語課堂無效教學(xué)行為的反思與對策[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育);2012年03期

3 崔永華;對外漢語教學(xué)學(xué)科概說[J];中國文化研究;1997年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王祖嫘;對外漢語課堂教學(xué)語言中詞語和句子的使用情況探究[D];北京語言文化大學(xué);2003年

2 胡林麗;高中語文教師課堂教學(xué)語言有效性研究[D];華東師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：新手對外漢語教師課堂無效教學(xué)語言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：278161