【摘要】：動(dòng)機(jī),作為影響二語學(xué)習(xí)成效的決定因素之一,在過去數(shù)十年間引起了二語習(xí)得領(lǐng)域眾多研究的廣泛關(guān)注。伴隨著英語的全球化,Gardner所提出的經(jīng)典動(dòng)機(jī)理論和社會(huì)教育模式日益遭到批判,由此研究者不得不對動(dòng)機(jī)這一概念進(jìn)行重新詮釋。D?rnyei(2005)提出的二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)(L2MSS)由理想二語自我,應(yīng)該二語自我和二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷三個(gè)部分組成,為當(dāng)今多元文化背景下的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究提供了嶄新而全面的理論框架。鑒于二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)在中國教育情境下的強(qiáng)大解釋力及其適用性,本研究試圖調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生的二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng),探索英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的特有動(dòng)機(jī)特點(diǎn)。本研究采用定量研究和定性研究的研究方法,定量研究采用封閉式調(diào)查問卷的形式,定性研究采用半結(jié)構(gòu)式訪談的形式。調(diào)查問卷由42個(gè)題項(xiàng)組成,采用李克特量表的計(jì)分方法,發(fā)放給221個(gè)英語專業(yè)學(xué)生。10名英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)邀參與了半結(jié)構(gòu)式訪談。運(yùn)用SPSS 22.0對所收集的定量研究數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性分析、皮爾遜相關(guān)性分析以及回歸分析。以D?rnyei提出的二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)為理論基礎(chǔ),本研究試圖回答以下四個(gè)研究問題:(1)英語專業(yè)學(xué)生二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的特點(diǎn)如何?(2)融入型動(dòng)機(jī)和二語理想自我,哪一個(gè)與二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性更大?為什么(3)二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的三個(gè)組成部分中,哪一個(gè)最能預(yù)測學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?為什么?(4)二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的三個(gè)組成部分中,哪一個(gè)最能預(yù)測學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行為?為什么?根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的分析以及有關(guān)被試在半結(jié)構(gòu)式訪談中的回饋結(jié)果,現(xiàn)將研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下:首先,對于二語動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的三個(gè)組成部分而言,理想二語自我和二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷對于英語專業(yè)學(xué)生的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響顯著,而應(yīng)該二語自我對于英語專業(yè)學(xué)生的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響甚微;其次,最為有趣的發(fā)現(xiàn)是同理想二語自我相比,融入型動(dòng)機(jī)與二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性更為顯著,表明英語專業(yè)學(xué)生對于英語及英語群體的文化具有較強(qiáng)的認(rèn)同感;再者,二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷最能預(yù)測英語專業(yè)學(xué)生的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行為,這是因?yàn)橛⒄Z專業(yè)的學(xué)生更趨向于將英語學(xué)習(xí)同以往愉快而成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系在一起。研究結(jié)果顯示出三則教學(xué)啟示:(1)具有較強(qiáng)理想二語自我的英語專業(yè)學(xué)生往往展現(xiàn)出很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因此教師可以通過幫助學(xué)生建立自我愿景來構(gòu)建積極的理想二語自我;(2)鑒于二語學(xué)習(xí)經(jīng)歷對二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)大影響,教師可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)歷的積極態(tài)度,而學(xué)習(xí)經(jīng)歷既包括過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也包括即時(shí)學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;(3)融入型動(dòng)機(jī)仍對英語專業(yè)學(xué)生的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的作用,因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化交際能力。
【學(xué)位授予單位】：南京航空航天大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2773437