【摘要】：初級階段的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí),在漢語語音的學(xué)習(xí)上總是呈現(xiàn)很大的問題,學(xué)生的國別不同,偏誤情況也會(huì)有所不同。語音好比一座大廈的地基,只有在這個(gè)階段,學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),才會(huì)對后面的語言學(xué)習(xí)以及將來運(yùn)用漢語進(jìn)行交際提供切實(shí)可行的幫助。而在筆者實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)語音時(shí),不論是在發(fā)音還是聽辨上都呈現(xiàn)出了很大的問題,尤其是在聲母的學(xué)習(xí)上,并且不同國別的學(xué)生呈現(xiàn)的問題各異。本論文主要研究初級混合班留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲母時(shí)的偏誤情況,通過對學(xué)生進(jìn)行聲母的輸出和輸入測試,整理歸納后,以表格的形式呈現(xiàn)了學(xué)生在聲母上的輸出和輸入占測試人數(shù)的偏誤率,以便觀察哪些聲母在全班的偏誤率高,哪些國家的學(xué)生偏誤率高,并對偏誤情況進(jìn)行分析,從而提出有針對性的教學(xué)策略。本論文由六個(gè)部分組成。緒論部分,首先闡述了本論文的選題意義和價(jià)值,然后整理了前人對于研究留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲母的現(xiàn)狀,最后提出了本論文的研究內(nèi)容、思路和方法。第一章,教學(xué)背景。首先從發(fā)音方法和發(fā)音部位對漢語普通話的聲母進(jìn)行了詳細(xì)的描述,然后從自然特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和漢語水平三個(gè)方面介紹了教學(xué)對象。其次,從學(xué)生的母語角度,對班級內(nèi)來自七個(gè)國家(其中有韓國、印尼、巴基斯坦、也門、蘇丹、美國和剛果),說六種語言的學(xué)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)漢語聲母時(shí)的難點(diǎn)預(yù)測。最后介紹了用來開展論文的輸出測試卷和輸入測試卷。第二章,初級混合班聲母偏誤分析。本章內(nèi)容從輸出測試和輸入測試兩方面分析了班級內(nèi)七個(gè)國家的留學(xué)生聲母偏誤情況。通過表格的形式,先對學(xué)生出現(xiàn)偏誤的聲母在全班內(nèi)進(jìn)行偏誤率計(jì)算,然后區(qū)分國別,看出現(xiàn)偏誤的聲母在某一個(gè)國家的學(xué)生中出現(xiàn)偏誤的情況,同時(shí)也計(jì)算出某一國家學(xué)生的偏誤人數(shù)占全班偏誤人中的比例。筆者為了更加具體地呈現(xiàn)問題,在每一個(gè)表格下面還會(huì)對學(xué)生的偏誤類型進(jìn)行具體描述和分析,以便補(bǔ)充表格所未呈現(xiàn)的內(nèi)容。第三章,初級混合班不同國別的學(xué)生聲母偏誤對比。本章從雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌面音和舌尖后音這七個(gè)聲母的發(fā)音位置角度,將學(xué)生出現(xiàn)偏誤的聲母,在不同國家的學(xué)生之間進(jìn)行對比,從而看哪些聲母在這個(gè)國家的學(xué)生間發(fā)生偏誤率較高,而在另一個(gè)國家的學(xué)生中偏誤率較小或沒有問題,從而有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。第四章,初級混合班留學(xué)生聲母教學(xué)策略。本章根據(jù)之前的偏誤分析與偏誤對比,提出了相應(yīng)的教學(xué)原則及對七個(gè)發(fā)音位置的聲母的教學(xué)對策。第五章,教學(xué)反思及建議。首先,對聲母教學(xué)提出了建議,然后是筆者認(rèn)為的本論文的不足之處和有待解決的問題。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195

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本文編號：2681020