【摘要】：對外漢語綜合課作為來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一門必修課程,對幫助學(xué)生提高漢語水平,加強對中國文化的了解起到了重要作用,其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。課堂交際狀況是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一,因此有必要對漢語綜合課課堂的交際情況進行研究。文獻顯示,目前針對來華留學(xué)生的漢語綜合課課堂交際和互動方面的研究明顯偏少,從課堂交際性程度和交際性特點兩方面研究漢語課堂交際的研究就更少。因此,本文擬在這一方面做一個嘗試。通過親身參與四個不同漢語水平的漢語綜合課課堂,體驗、觀察并記錄師生和生生之間的交際互動情況,對漢語綜合課的課堂交際狀況進行描述和分析,以期針對漢語綜合課課堂教學(xué)中存在的一些問題提出建議。本研究采用了個案研究法,首先借助Nina Spada,Maria Fr?hlich和Patrick Allen在1995年研究出的一套系統(tǒng)的體現(xiàn)語言課堂交際情形的課堂觀察量表“Communicative Orientation Language Teaching”,即COLT量表進行了一學(xué)期的參與式課堂觀察,目的是了解真實的課堂交際狀況。通過課堂錄音轉(zhuǎn)寫文本語料,對文本語料進行編碼和統(tǒng)計,總體描述四個班級的課堂交際性程度,詳細分析四個班級的課堂交際性特點。對四名授課教師及八名留學(xué)生進行深度訪談,以期對綜合課課堂的師生語言、師生互動情況進行深入調(diào)查。然后,在期末對四個班級統(tǒng)一發(fā)放學(xué)生課堂評價表,通過學(xué)生的反饋從另一個方面反映漢語綜合課的課堂交際效果。在對所有收集到的數(shù)據(jù)進行整理歸納和比較分析后,筆者發(fā)現(xiàn):(1)按照Nina Spada課堂研究中設(shè)定的課堂交際性程度評價標準,研究對象的漢語綜合課的課堂交際性總體處于中等水平,中高級漢語課的課堂交際性比初級漢語課的課堂交際性更為顯著。(2)所有漢語水平的班級課堂中教師的漢語使用頻率都在96%以上,其中零基礎(chǔ)班的教師借助肢體語言、實物及豐富的課堂活動,成功地開展有效的課堂交際。(3)和諧、開放的課堂氛圍有助于增加初級以上漢語水平班級的學(xué)生持續(xù)話輪的比例。(4)當(dāng)教師提出的課堂問題總量大但參考性問題比例過低時,不利于學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2661517