發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 11:42

【摘要】：本論文以在廣州各大高校學(xué)習(xí)的非洲籍留學(xué)生為研究對(duì)象,以廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)等十所高校為調(diào)查地點(diǎn),采用調(diào)查問卷法、觀察法和個(gè)人訪談法等對(duì)廣州非洲籍留學(xué)生的漢語使用情況和漢語語言態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析。首先,著重分析非洲籍留學(xué)生在不同的社交對(duì)象和不同的社交場合中使用漢語的情況。在社交對(duì)象方面,非洲籍留學(xué)生主要以交際對(duì)象的漢語掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)來衡量是否使用漢語;在社交場合方面,他們?cè)诠矆龊虾蛯W(xué)校以使用漢語和英語為主,家庭內(nèi)部場合以使用本國語為主,社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以使用漢語、英語和本國語為主;在社交對(duì)象和社交場合中,非洲籍留學(xué)生的漢語使用與漢語水平相關(guān)聯(lián),兩者呈正相關(guān)性,漢語使用頻率與時(shí)長越高漢語水平越高,反之亦然。其次,從認(rèn)知層面、情感層面和行為層面三個(gè)維度分析非洲籍留學(xué)生的漢語語言態(tài)度,并分析影響漢語語言態(tài)度的顯著因素。在認(rèn)知層面,非洲籍留學(xué)生普遍認(rèn)為漢語具有較強(qiáng)的功能性,對(duì)自身發(fā)展有積極的作用;在情感層面,非洲籍留學(xué)生在漢語的親切度上是模棱兩可的,在情感上對(duì)漢語是喜愛的并對(duì)學(xué)好漢語有較高的期望;在行為層面,非洲籍留學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)好漢語的意愿并將漢語學(xué)習(xí)視為長期的學(xué)習(xí)目標(biāo);影響非洲籍留學(xué)生漢語語言態(tài)度的顯著因素是來華前漢語學(xué)習(xí)時(shí)間、來華后漢語學(xué)習(xí)時(shí)間和漢語水平。最后,總結(jié)漢語使用和漢語語言態(tài)度的關(guān)系和影響漢語使用和漢語語言態(tài)度的顯著性因素:漢語語言態(tài)度與漢語使用總體趨勢呈正相關(guān)性,兩者相互影響但不是唯一的影響因素。影響這兩者的因素總結(jié)起來分別是社會(huì)環(huán)境外部因素和非洲籍留學(xué)生個(gè)體差異內(nèi)部因素。針對(duì)以上研究結(jié)果,本研究結(jié)合非洲籍留學(xué)生的漢語使用與語言態(tài)度現(xiàn)存的問題,從學(xué)校、教師和非洲籍留學(xué)生三個(gè)角度提出了建議。在學(xué)校方面,要營造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境和語言環(huán)境;搭建多元課外活動(dòng)平臺(tái);加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),開展適應(yīng)性教育;嚴(yán)格管理與疏導(dǎo)相結(jié)合。在教師方面,在課堂教學(xué)和管理中,一方面要加強(qiáng)課堂管理與閱讀訓(xùn)練,另一方面要調(diào)整教學(xué)方法,開展階段性和針對(duì)性教學(xué);增加課堂和課外與學(xué)生交流的時(shí)間;提高自身的跨文化交流水平;構(gòu)建與利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在非洲籍留學(xué)生方面,在漢語學(xué)習(xí)上,首先要主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)語言伙伴;其次,在課堂上積極表現(xiàn),主動(dòng)加強(qiáng)與老師的交流。然后,要有效利用中國社交軟件和漢語學(xué)習(xí)APP。最后,進(jìn)行針對(duì)性的漢語閱讀訓(xùn)練。在提高跨文化適應(yīng)能力上,一方面要了解中非之間的差異,加強(qiáng)時(shí)間觀念。另一方面要理性地看待文化沖突,降低民族自卑感。
【圖文】：

圖 1-1 樣本非洲籍留學(xué)生與社交對(duì)象語言使用整體情況分布圖①總體上樣本中的非洲籍留學(xué)生和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟姐妹之間即非洲籍留學(xué)生和家人之間使用語言的分布情況差不多，都是本國語占比最高，，除了本國語之外，英語的占比是第二高的。值得注意的是，只有 4.1%的非洲籍留學(xué)生會(huì)跟自己的兄弟姐妹用漢語交流，而沒有非洲籍留學(xué)生會(huì)跟自己的爺爺奶奶以及父母使用漢語。這與非洲籍留學(xué)生的家庭背景情況有關(guān)，大部分非洲籍留學(xué)生的父輩與祖輩都不會(huì)說漢語，即使有的家庭會(huì)說漢語，也只是父親、母親或者祖父母會(huì)說漢語，而不是全部都會(huì)說漢語。非洲籍留學(xué)生和本國朋友、外國朋友（不包括中國）使用漢語的占比都不高，分別為 4.0%和 28.7%，和本國朋友交流是使用本國語的占比最高，為 89.4%，和外國朋友（不包括中國）交流是使用英語的占比最高，為 80.3%。① 使用對(duì)象是多選題，所以會(huì)出現(xiàn)累積起來百分比超過 100%的情況。

非洲籍留學(xué)生在和中國朋友、老師、同學(xué)、服務(wù)人員的交流中，使用漢語的占比最高，其次是使用英語的占比，而使用本國語、法語和其他語言的占比都很低。和中國朋友、老師、同學(xué)、服務(wù)人員使用漢語的占比分別為 83.4%、86.1%、78.5%、76.2%，使用英語的占比分別為 63.2%、61.7%、66.6%、60.9%。總體來看，非洲籍留學(xué)生在和家人、朋友（不包括中國）交流中較少使用漢語，當(dāng)他們和具有漢語文化背景的中國朋友、老師等交流時(shí)，使用漢語的比例顯著上升。那么當(dāng)非洲籍留學(xué)生在面對(duì)不同的社交對(duì)象時(shí)，不同的求學(xué)層次對(duì)他們的漢語使用是否有影響？筆者把語言生按照不同的求學(xué)層次分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，把專業(yè)生按照不同的求學(xué)層次分為本科生、碩士生和博士生，培訓(xùn)生不做細(xì)分。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2652919