【摘要】：隨著中國的國際影響力的提升、“孔子學院”的建立和漢語教育的推廣,國外興起了學習漢語的熱潮。泰國作為與中國交往密切的東亞國家,漢語教育和教學也有了飛速發(fā)展。泰國烏汶大學緊鄰老撾和柬埔寨,位于泰國東北部,其國際交流較頻繁,近幾年學習漢語的學生與日俱增,烏汶大學的漢語教育在規(guī)模和質(zhì)量上快速發(fā)展。本文以泰國烏汶大學的漢語學習者為主要研究對象,調(diào)查分析泰國烏汶大學學生漢語學習中存在的問題和成因,為漢語的國際推廣積累寶貴經(jīng)驗和提供參考借鑒。本研究為了了解泰國烏汶大學學生學習漢語的情況,以自我調(diào)節(jié)學習策略及HSK考試的成績的滿意度作為測量變量,用Timothy J.Cleary(2006)的自我調(diào)節(jié)學習策略-自我報告表量和學生的HSK考試的聽說讀寫成績的滿意度調(diào)查問卷,對泰國烏汶大學的414名漢語學習者進行問卷調(diào)查,并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。通過泰國烏汶大學學生自我調(diào)節(jié)學習策略對漢語學習的影響研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)414名中177名(42.8%)參與HSK考試,不到一半,其中獲得三級和4級的人數(shù)居多占總數(shù)的91%。學習者中女生比例絕對高、三年級的合格率明顯高于其他年級,21-23歲年齡者的合格率高于其他年齡。(2)烏汶大學漢語學習者中通過考試的學生對HSK考試成績的滿意度依次為聽力成績閱讀成績寫作成績的滿意度。;未通過考試的學生對HSK考試成績的滿意度依次為寫作成績閱讀成績聽力成績滿意度。(3)泰國烏汶大學漢語學習者的自我調(diào)節(jié)學習策略的應用水平在中等偏下,不良反應監(jiān)管行為水平最低。管理環(huán)境與行為、尋求和學習信息在性別變量上均不存在顯著性差異。;尋求和學習信息、不良反應監(jiān)管行為在年齡變量上不存在顯著性差異,管理環(huán)境與行為在年齡變量上存在顯著性差異。管理環(huán)境與行為、尋求和學習信息在年級變量上存在部分的顯著性差異。(4)自我調(diào)節(jié)學習策略與漢語學習成績滿意度有部分變量上有相關,沒考過HSK漢語學習者的自我調(diào)節(jié)學習策略與漢語成績滿意度的相關高于通過HSK漢語學習者。(5)自我調(diào)節(jié)學習策略對漢語學習有影響。通過HSK考試者和沒考過考試者的自我調(diào)節(jié)學習策略對漢語學習成績的預測解釋量不同,沒考過考試者的自我調(diào)節(jié)學習策略對漢語學習成績的預測水平略高于通過考試者。根據(jù)結(jié)果提出以下建議:(1)創(chuàng)設學習漢語語言環(huán)境(2)豐富獲取漢語學習信息的資源和途徑(3)培養(yǎng)漢語學習興趣和自我效能感(4)漢語學習者的自我調(diào)節(jié)學習
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2650039