【摘要】：任務(wù)型教學(xué)分為三個(gè)階段,分別是任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。任務(wù)前即任務(wù)的準(zhǔn)備階段,是一個(gè)非常重要的步驟,只有好的準(zhǔn)備才能收到事半功倍的效果。任務(wù)準(zhǔn)備的方式又分為很多種,Ellis將任務(wù)正式開始之前的前期準(zhǔn)備工作分為四種途徑,本文中筆者在Ellis的總結(jié)基礎(chǔ)上,合并其第一和第二個(gè)分類,設(shè)計(jì)“以小任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備”的方法進(jìn)行行動(dòng)研究。關(guān)于任務(wù)前階段的活動(dòng),一些學(xué)者所說的任務(wù)前活動(dòng)不全是任務(wù),甚至全不是任務(wù)。而本文探討的,正是希望通過小任務(wù)設(shè)計(jì),讓任務(wù)前階段也貫穿任務(wù)型活動(dòng),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生興趣,特別是對(duì)于以少兒對(duì)教學(xué)對(duì)象的教學(xué)實(shí)踐。筆者采用行動(dòng)研究法來探究以小任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備的過程,主要從任務(wù)選擇和任務(wù)實(shí)施這兩個(gè)角度來研究,在這三個(gè)主題中采用不同的方法,通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題——改進(jìn)設(shè)計(jì)——教學(xué)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新問題——再次改進(jìn)的方法得出結(jié)論。本文中選取了三個(gè)不同的主題,分別是：介紹家庭,問路,談天氣。這三個(gè)主題之間在任務(wù)選擇和任務(wù)實(shí)施上既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)：主題一：與大任務(wù)相似的小任務(wù)；教師示范法主題二：與大任務(wù)相似的小任務(wù)；頭腦風(fēng)暴法——教師直接講授主題三：與大任務(wù)不同的小任務(wù)；頭腦風(fēng)暴法——做活動(dòng)通過三次教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和教學(xué)反思,通過主題一、主題二與主題三的對(duì)比,將與大任務(wù)相似的小任務(wù)和與大任務(wù)不同的小任務(wù)進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)其各自的利弊。同時(shí)通過主題一和主題二、主題三的對(duì)比,又從小任務(wù)實(shí)施方面,比較教師示范法和頭腦風(fēng)暴法,總結(jié)在小任務(wù)實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2611046