【摘要】：區(qū)別詞是漢語實(shí)詞系統(tǒng)中重要且特殊的一類,它大量存在且繁殖率僅次于名詞,因處于名詞、動(dòng)詞、形容詞三者的臨界點(diǎn)而易出現(xiàn)兼類和游移現(xiàn)象,加之相關(guān)研究歷時(shí)短且不被重視,印度留學(xué)生習(xí)得時(shí)常產(chǎn)生偏誤。本文以鄭州大學(xué)本科四年級(jí)的印度留學(xué)生為例,結(jié)合近兩年共15套HSK(四級(jí))真題、BCC語料庫、調(diào)查問卷以及兩本教材,對HSK(四級(jí))大綱中的24個(gè)區(qū)別詞展開分析。第二語言教學(xué)中鮮少將區(qū)別詞單獨(dú)分類教學(xué),因此本文從多角度印證區(qū)別詞單獨(dú)教學(xué)的必要性,以期提高教師、學(xué)生、教材與試題編寫者對區(qū)別詞的重視度,改善習(xí)得現(xiàn)狀。研究中發(fā)現(xiàn)印度留學(xué)生使用區(qū)別詞時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“的”字結(jié)構(gòu)的誤用、誤作形容詞、“是+區(qū)別詞+的”結(jié)構(gòu)誤用、語義矛盾或重疊四種偏誤類型,各類型都有其存在原因。鑒于24個(gè)區(qū)別詞的語用規(guī)則復(fù)雜且總量較少,因此“歸納法”符合對外漢語教學(xué)實(shí)用性與語法簡潔性原則,是對外漢語教師進(jìn)行區(qū)別詞教學(xué)的最佳途徑。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2591679