【摘要】：任務型教學法是目前在第二語言教學中應用較多的一種教學理論,它的核心是培養(yǎng)運用目的語交際的能力,在實際教學過程中,以學生為中心,鼓勵學生在真實的交際任務中創(chuàng)造性地使用目的語。 本論文采用問卷調(diào)查的形式,對蒙古國學生的漢語口語學習的實際情況進行調(diào)查和研究。本文以蒙古國“奧爾其林”(Orchlon)中學的60名蒙古國學生為研究對象,通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法,對初中級水平的蒙古國中學生進行研究分析,得出他們在口語學習方面的特點,并在此基礎(chǔ)上提出對蒙漢語口語教學的幾點建議。 本論文共分為三章內(nèi)容。第一章從任務型語言教學的相關(guān)研究成果,特別是它的在口語教學當中的運用,中蒙漢語教學的研究現(xiàn)狀和口語教學的特殊性及重要性兩個方面出發(fā),闡明本論文以中級水平的蒙古國學生為研究對象,以結(jié)合任務型漢語口語教學為內(nèi)容,以調(diào)查研究為方法的原因和意義。第二章蒙古國漢語口語教學情況的調(diào)查及分析,然后是教學對象學習需求調(diào)查及分析,特別是漢語口語教學研究的概況,最后制定了按相關(guān)調(diào)查分析結(jié)果結(jié)合任務型法的總體設(shè)計。第三章介紹本文的研究設(shè)計方案及數(shù)據(jù)收集整理過程,然后對結(jié)果進行分析和討論,得出結(jié)論。 筆者希望藉此研究設(shè)計出真正以學生為中心的漢語口語教學課堂教學。在教學過程中,設(shè)置盡量真實的交際環(huán)境,創(chuàng)造交際條件,通過各種任務向?qū)W生提供真實的語言材料,從而提高學生對口語課的興趣,且培養(yǎng)學生漢語表達能力。在教學設(shè)計中,由于時間倉促、本人的教學經(jīng)驗不足等原因,該教學設(shè)計還缺乏更大范圍的論證。
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195.3

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本文編號：2565075