【摘要】：近年來隨著對外漢語事業(yè)的蓬勃發(fā)展,教學實踐的不斷深入,離合詞教學問題的探討顯得尤為重要。本文在留學生離合詞習得情況的問卷調查的基礎上,以真實的語料統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù),對教材中離合詞的處理提出建議,并對離合詞教學提出對策。 本文共四個部分： 第一部分：系統(tǒng)性地梳理了近年來漢語離合詞本體研究和應用研究中的成果,涵蓋了離合詞結構和性質特點、分離形式種類、分離動因、語用功能、偏誤分析等多個方面。 第二部分：首先通過實施留學生問卷調查,統(tǒng)計各個題型調查結果并分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)留學生對離合詞的掌握情況并不理想,分離形式使用不當?shù)膯栴}非常突出。其次從偏誤分析角度進行探討,總結偏誤出現(xiàn)的兩個主要原因。然后又從習得順序角度開展研究,得出了留學生離合詞分離形式的習得階段順序,為離合詞教學提供參考。 第三部分：在交際理論和任務型教學思想的指導下,強調離合詞教學要吸收已有的研究成果。在教材編寫方面,我們主張要提高對離合詞的重視程度。根據(jù)離合詞語體分布、�，F(xiàn)句式、習得順序等方面的特點,在離合詞注音和解釋方式、課文選材、練習設置三個方面提出了真實可靠、簡便易行的編寫建議。在教學實踐方面,針對漢語語言技能課程的特點,分課型、分階段地進行離合詞教學任務的分工。此外還提出進行離合詞語用教學和分離形式語塊教學的對策。 第四部分：不同階段的學生在離合詞習得上體現(xiàn)出明顯不同的特點,離合詞教學研究應該全面綜合考察各個階段學生的習得情況。最后,我們提倡在今后的漢語應用研究中應該重視中介語語料庫的建設。
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2551291