本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中離合詞的偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：離合詞作為漢語中一類特殊的語言現(xiàn)象，因其獨特的“可離可合”的使用特征使其成為了對外漢語教學(xué)中的重點和難點。不過，如今學(xué)術(shù)上對于離合詞的研究還很不充分。特別是在對外漢語教學(xué)方面，由于本體理論研究的欠缺，相關(guān)教學(xué)理論與實踐的不足，使得離合詞的對外漢語教學(xué)困難重重，對外漢語教師在教學(xué)過程中缺乏理論依據(jù)，留學(xué)生在習(xí)得過程中更是無所依仗。留學(xué)生的習(xí)得效率低，在離合詞的使用上更是偏誤百出�？梢哉f，在對外漢語教學(xué)方面，關(guān)于離合詞的教學(xué)方法的探究迫在眉睫。 為了在對外漢語教學(xué)方向上對離合詞的教學(xué)能有進一步的提升，本文將從對離合詞的本體研究入手，分析離合詞的性質(zhì)和特征，總結(jié)當(dāng)前對于離合詞研究的一些成果中存在的問題。并通過歸納總結(jié)留學(xué)生在使用離合詞時的偏誤類型，分析偏誤產(chǎn)生的原因，最終探究尋找一些有助于離合詞教學(xué)的新思路。 雖然在學(xué)術(shù)界關(guān)于離合詞的性質(zhì)界定還存在一定的爭議。但是，旨在提高離合詞的對外漢語教學(xué)的前提下，有利于離合詞教學(xué)的研究理論都可以拿來借鑒，比如說，對于離合詞“合用時是詞，離用時是短語”的觀點，在實踐過程中比較容易讓留學(xué)生理解，那么就可以用來指導(dǎo)教學(xué)。 另外，為了提高離合詞教學(xué)，減少留學(xué)生在使用離合詞時的偏誤。首先就要分析留學(xué)生在使用過程中已經(jīng)出現(xiàn)的偏誤，從離合詞接賓語時的偏誤、離合詞插入助詞“了、著、過”時的偏誤、離合詞的重疊使用以及“倒裝”使用時的偏誤四個方面進行分析總結(jié)。探究離合詞的偏誤原因。經(jīng)過筆者分析，學(xué)習(xí)者的主觀排斥心理、母語的負(fù)遷移、目的與的規(guī)則泛化以及教學(xué)過程中的一些客觀因素的影響都是造成離合詞使用過程中偏誤的原因。分析了離合詞在對外漢語教學(xué)方面已經(jīng)存在的問題，筆者認(rèn)為要想在對外漢語教學(xué)方面提高對離合詞的教學(xué)效率，可以從以下六個角度開拓思路： 1.加強對離合詞的主體研究； 2.習(xí)得心理分析； 3.對離合詞的教學(xué)應(yīng)脫離應(yīng)試教育的牢籠； 4.提高課外教學(xué)效率； 5.將理論靈活化； 6.詞匯教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合。 當(dāng)然，任何好的方法都需要有計劃有方法地去實踐，對外漢語教育學(xué)界也必須要在已有的理論研究成果的基礎(chǔ)上不停地嘗試研究總結(jié)，爭取在最短的時間里找到減少留學(xué)生們使用離合詞偏誤的方法，從而整體地提高對外漢語教學(xué)地效率。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 離合詞 偏誤分析 教學(xué)實踐
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• English Abstract7-12
• 第1章 引言12-14
• 1.1 選題緣起和意義12
• 1.2 研究的范圍12
• 1.3 語料來源12-14
• 第2章 離合詞本體研究14-22
• 2.1 離合詞的界定14-15
• 2.2 離合詞的特征15-20
• 2.2.1 離合詞的結(jié)構(gòu)特征15-17
• 2.2.2 離合詞的擴展方式17-20
• 2.3 現(xiàn)有成果中存在的問題20-22
• 第3章 離合詞的偏誤研究22-37
• 3.1 離合詞偏誤分類22-28
• 3.1.1 離合詞接賓語時的偏誤22-24
• 3.1.2 助詞“了、著、過”的錯位24-25
• 3.1.3 離合詞的重疊偏誤25-27
• 3.1.4 離合詞的“倒裝“偏誤27-28
• 3.2 偏誤原因分析28-37
• 3.2.1 學(xué)習(xí)者的主觀回避28-29
• 3.2.2 母語的負(fù)遷移29-31
• 3.2.3 目的語規(guī)則的泛化31-33
• 3.2.4 教學(xué)過程中的因素33-37
• 第4章 對外漢語離合詞教學(xué)法探究37-53
• 4.1 對外漢語離合詞教學(xué)中存在的問題37-40
• 4.2 解決方法及教學(xué)策略探究40-53
• 4.2.1 加強離合詞主體研究40-42
• 4.2.2 習(xí)得心理分析42-44
• 4.2.3 脫離應(yīng)試教育的牢籠44-47
• 4.2.4 提高課外教學(xué)效率47-49
• 4.2.5 理論靈活化49-50
• 4.2.6 詞匯教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合50-53
• 第5章 結(jié)論53-55
• 參考文獻55-59
• 致謝59

【參考文獻】

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本文編號：254222