【摘要】：含有數(shù)字的詞語(yǔ)往往反映著一個(gè)國(guó)家、民族的宇宙觀、宗教信仰、哲學(xué)觀、民族心理等,和傳統(tǒng)文化息息相關(guān),導(dǎo)致數(shù)字難學(xué)、難譯。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,漢語(yǔ)中的數(shù)字詞表達(dá)形式多樣,內(nèi)涵豐富,表虛義的詞語(yǔ)比表實(shí)義的詞語(yǔ)要多很多,甚至有的與數(shù)字義毫無(wú)相關(guān),組成了大量固定格式的四字成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和諺語(yǔ)等,所以進(jìn)行數(shù)字詞的教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)交際的能力,也可以將詞匯教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來,達(dá)到跨文化交際的目的。 本文的內(nèi)容主要包括：第一章論述選擇此論題的緣由和前人的研究現(xiàn)狀,分析目前通行的對(duì)外漢語(yǔ)教材關(guān)于數(shù)字詞的內(nèi)容,并提出研究方法和思路。第二章是論述數(shù)字詞的概念,分析數(shù)字詞和數(shù)詞的聯(lián)系和區(qū)別,界定對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)字詞的教學(xué)范圍和教學(xué)內(nèi)容。第三章是主體部分,是具體的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究,包括初始階段對(duì)各種包含有數(shù)字的稱數(shù)的表達(dá),“一”的變調(diào),“二”和“兩”的聯(lián)系和區(qū)別,從“零”到“十”、“千”、“萬(wàn)”、“半”的虛化抽象義教學(xué)、文化數(shù)字詞教學(xué)和數(shù)字的崇拜、禁忌,在此過程中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和設(shè)定的調(diào)查問卷對(duì)出現(xiàn)的各種偏誤加以分析并給出簡(jiǎn)單的教學(xué)策略。最后是結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)教學(xué)中各個(gè)階段的內(nèi)容、要求和總體的教學(xué)建議,得出結(jié)論：希望通過簡(jiǎn)化規(guī)則、情境交際法、文化差異比較法、引入語(yǔ)塊教學(xué)來減少學(xué)習(xí)者的語(yǔ)內(nèi)偏誤和語(yǔ)外偏誤,擴(kuò)大詞匯量,促進(jìn)消極性詞匯向積極性詞匯的轉(zhuǎn)變。
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2539135