【摘要】：本文主要從語篇分析角度對《博雅漢語》(飛翔篇)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ冊課文語篇進行探討。全文加上緒論和結(jié)語,一共五個部分。 第一部分緒論。首先對本文所借鑒運用的語篇分析相關(guān)理論做簡要介紹；其次,總結(jié)《博雅漢語》(飛翔篇)本身特點及其現(xiàn)階段的相關(guān)研究成果；最后對本文體例進行說明。 第二部分對《博雅漢語》(飛翔篇)課文語篇的層次結(jié)構(gòu)進行分析。該部分分別從宏觀層次結(jié)構(gòu)和微觀層次結(jié)構(gòu)進行探討。文中運用敘事結(jié)構(gòu)對記述性課文語篇進行宏觀層次結(jié)構(gòu)的分析,總結(jié)出在該類課文語篇中點題、指向、進展、結(jié)局四部分必不可少。運用論證結(jié)構(gòu)探討論述性課文語篇的宏觀層次結(jié)構(gòu),總結(jié)出段內(nèi)論證結(jié)構(gòu)和段間論證結(jié)構(gòu)等兩種宏觀層次結(jié)構(gòu)。在微觀層次結(jié)構(gòu)方面,首先對語篇段落分布特點進行探討。三冊教材中課文語篇的段落數(shù)量的差距逐漸縮小,同時在論述性課文語篇中平均每段字?jǐn)?shù)要多于記述性課文語篇。其次進行主題與段落第一句關(guān)系的討論,總結(jié)得出28篇課文語篇基本可以做到通過每段第一句了解整篇課文的主題。 第三部分對《博雅漢語》(飛翔篇)課文語篇的推進結(jié)構(gòu)進行探討。借鑒運用主述推進模式、主位推進模式和啟承結(jié)構(gòu)推進模式,進而總結(jié)出該套教材在推進結(jié)構(gòu)上的一些特點。在語篇整體內(nèi)容的推進中,主要呈現(xiàn)順承型主述推進和并列型主述推進兩種模式。在對課文語篇作進一步推進結(jié)構(gòu)分析中,主位推進模式的運用主要是平行型。在啟承結(jié)構(gòu)推進模式的分析中,總結(jié)出該套教材首先主要運用問號、冒號、破折號三種啟后標(biāo)點和簡單、順序搭配等有標(biāo)記性啟后的方式。其次,則運用解釋關(guān)系、背景關(guān)系、原因關(guān)系、總結(jié)關(guān)系等四種無標(biāo)記性啟后方式。 第四部分對《博雅漢語》(飛翔篇)課文語篇中的銜接手段進行探討。在該套教材中照應(yīng)手段是使用最多的語法銜接手段；詞匯的復(fù)現(xiàn)和表示轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系的邏輯關(guān)系詞則是使用較多的詞匯銜接手段。 第五部分結(jié)語。將對全文做出總結(jié)。
[Abstract]:From the perspective of discourse analysis, this paper mainly discusses the text texts in books 鈪，

本文編號：2451362