【摘要】：語文教師在其專業(yè)發(fā)展和教學改進過程中,既要提升對所教學科教學意義的理解,又要尋求合理的教學行為以實現(xiàn)自己的教學期望,二者處于一種螺旋上升的動態(tài)的統(tǒng)合之中。對學科教學意義理解的不斷清晰化、系統(tǒng)化、個性化是語文教師逐漸走向專業(yè)成熟的重要標志,與之相應的則是相對穩(wěn)定而充滿個性色彩的教學行為。課堂教學的改進不能簡單化地從操作形式入手,而是要尋求建立一種"知""行"并進、互促的專業(yè)發(fā)展模式。
[Abstract]:In the course of its professional development and teaching improvement, Chinese teachers should not only improve the understanding of the teaching meaning of the teaching subject, but also seek reasonable teaching behavior to realize their own teaching expectation, both in a dynamic integration of spiral ascending. The continuous clarity, systematization and individualization of the teaching significance of the subject is an important symbol of the gradual trend of the Chinese teachers to the professional and mature, and the corresponding ones are the teaching behaviors that are relatively stable and full of individual colors. The improvement of classroom teaching can not be simplified from the form of operation, but it is to seek to establish a professional development model of "hand-in-hand and mutual promotion" of ""know"".
【作者單位】： 首都師范大學初等教育學院;
【分類號】：H193

【共引文獻】

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本文編號：2447700