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  本文關(guān)鍵詞：漢語作為第二語言習(xí)得過程中轉(zhuǎn)折連詞偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2015年

泰國(guó)學(xué)生漢語“是……的”句習(xí)得偏誤分析

呂思慧  

【摘要】：“是的”句為日常生活中使用頻率較高的漢語句式，在對(duì)外漢語教學(xué)中也是一個(gè)重要的句式，是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在教學(xué)指導(dǎo)大綱中，“是的”句也被列為重要的句式結(jié)構(gòu)，其語法項(xiàng)目分布于教學(xué)的各個(gè)階段之中。泰國(guó)學(xué)生在習(xí)得這一句式時(shí)，往往出現(xiàn)大量偏誤。而相關(guān)的研究成果中，又缺乏針對(duì)泰國(guó)學(xué)生的偏誤情況研究。因此，本文將對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得“是的”句過程中，產(chǎn)生的偏誤情況進(jìn)行考察分析，以期對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)有所幫助。 第一章引言部分，闡述了本文的選題緣起、研究范圍、研究思路及語料來源。 第二章對(duì)“是的”句相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡釋，，總結(jié)了“是的”句相關(guān)的本體研究及偏誤研究成果，以及針對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語過程中偏誤研究的現(xiàn)狀。 第三章在相關(guān)學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上，將“是的”句分為“是的”句（一）及“是的”句（二）兩種類型進(jìn)行偏誤情況的考察，分析出泰國(guó)學(xué)生出現(xiàn)偏誤的情況。主要產(chǎn)生的偏誤類型為遺漏偏誤、誤代偏誤、錯(cuò)序偏誤及誤加偏誤，其中出現(xiàn)遺漏偏誤的情況最為普遍。 第四章主要分析了泰國(guó)學(xué)生習(xí)得“是的”句過程中偏誤情況產(chǎn)生的原因，既是由于“是的”句式本身的復(fù)雜性，又由于學(xué)生自身受到母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則負(fù)遷移、語用知識(shí)不足、采用的學(xué)習(xí)策略及交際策略的影響，同時(shí)也受到學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境及語言環(huán)境的影響。 第五章在前文對(duì)偏誤情況總結(jié)分析的基礎(chǔ)之上，提出了針對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得“是的”句的教學(xué)策略。首先要加強(qiáng)“是的”句的本體研究，明確相關(guān)的語法規(guī)則及使用條件；其次要針對(duì)泰國(guó)學(xué)生出現(xiàn)偏誤的情況，改進(jìn)教學(xué)方式注重正誤對(duì)比、精講多練；再次，要注重“是的”句的習(xí)得順序，調(diào)整教學(xué)中語法項(xiàng)目的安排；最后，還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語感教學(xué)。 第六章為結(jié)語部分，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)研究中的不足加以說明。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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