【摘要】：留學(xué)生漢語中介語的口語語段銜接可分為詞匯銜接和句子接應(yīng)兩個方面。其中,詞匯銜接由銜接手段和銜接形式組成,前者包含邏輯連接詞語的使用和指稱詞語的使用,后者包括詞語復(fù)現(xiàn)和詞語同現(xiàn)；句子接應(yīng)有承省句接應(yīng)、肯否句接應(yīng)和頂針句接應(yīng)。 通過對初中高三個水平留學(xué)生口語語段的調(diào)查,留學(xué)生口語語段詞匯銜接的特點可以歸納為：1、表因果、轉(zhuǎn)折、并列和假設(shè)關(guān)系的邏輯連接詞語出現(xiàn)頻率較高,條件、讓步和目的關(guān)系較少,條件、讓步關(guān)系的口語語段較難獲取,使用頻率較高的項目的偏誤率較高,但各類偏誤會隨著學(xué)習(xí)者年限的增長和語言水平提高而逐漸減少。2、指稱詞語使用量呈現(xiàn)“人稱指稱人事指稱地點指稱語篇指稱時間指稱”的趨勢；其中,人稱指稱使用量表現(xiàn)為“第三人稱第一人稱第二人稱”,時間、地點、人事和語篇指稱中的“這”(及其變體)的使用量幾乎是“那”的兩倍,留學(xué)生傾向于使用心理距離較近的“這”類指稱關(guān)系。3、初中高三個年級四種詞語復(fù)現(xiàn)形式(原詞語復(fù)現(xiàn)、同義詞語復(fù)現(xiàn)、坐標(biāo)詞語復(fù)現(xiàn)和概念詞語復(fù)現(xiàn))使用量情況基本一致,三個年級之間呈現(xiàn)正確率逐漸上升、偏誤率逐漸下降趨勢,糾錯的成功率逐漸提高。4、詞語同現(xiàn)的五種關(guān)系(反義關(guān)系、組合搭配關(guān)系、序列關(guān)系、下位關(guān)系和整體與部分關(guān)系)使用量呈現(xiàn)“反義關(guān)系組合搭配關(guān)系整體與部分關(guān)系下位關(guān)系序列關(guān)系”的趨勢。留學(xué)生口語語段句子接應(yīng)的特點可以歸納為：1、承省句子接應(yīng)中,三個年級的承前省略句都比蒙后省略句多。2、初級階段否定句的否定詞語重疊較多,中級階段結(jié)構(gòu)雜糅、信息冗余較多,高級階段誤用反向語義項較多。3、三個年級的詞語頂針句都多于分句頂針句,多以詞代短語偏誤為主。 通過對詞匯銜接和句子接應(yīng)情況的調(diào)查與特點的分析,從兩個方面提出了對留學(xué)生口語語段表達(dá)教學(xué)的建議：1、詞匯銜接連貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)主要從連接詞、邏輯關(guān)系詞、時間詞和地點詞、詞語重復(fù)和指稱詞語使用等方面提出相應(yīng)的教學(xué)策略；2、句子接應(yīng)中的整體框架結(jié)構(gòu)能力主要從提示詞框架的分析和整體框架完整意識的培養(yǎng)入手,應(yīng)著重學(xué)生語段類別的識別(即內(nèi)伸式和外延式)和整體框架的構(gòu)建,整體框架需要加強(qiáng)切旨趨向意識的培養(yǎng)和首尾句的處理。
[Abstract]:The oral segment cohesion of Chinese interlanguage for foreign students can be divided into two aspects: lexical cohesion and sentence cohesion. Among them, lexical cohesion consists of cohesive devices and cohesive forms. The former includes the use of logical connectors and the use of referential words, while the latter includes word repetition and lexical co-occurrence. The sentence should be followed by a sentence, whether or not sentence and thimble sentence. Through the investigation of the three foreign students' oral phrases in junior high school, the characteristics of the lexical cohesion of the foreign students' oral segments can be summed up as follows: 1. The logical connective words with the relationship of causality, transition, juxtaposition and hypothetical relation appear frequently, and the conditions are very high. The relation between concession and purpose is less, the oral segment of condition and concession is difficult to obtain, and the error rate of the project with high frequency of use is higher. However, the errors of various kinds will gradually decrease with the increase of the learner's years and the improvement of language level. The usage of referential words shows the tendency of "referential time reference in referential discourse referring to personal reference location"; Among them, the usage of personal reference is "the third person, the first person and the second person." the usage of "this" (and its variants) in time, place, personnel and textual reference is almost twice as much as that of "that". Foreign students tend to use the "this" kind of referential relation which is close to their psychology. 3. In junior high school, there are four forms of word repetition (original words, synonyms, etc.) The usage rate of coordinate word repetition and concept word repetition is basically the same. The correct rate increases gradually between the three grades, the error rate decreases gradually, and the success rate of error correction increases gradually. The usage of the five relationships (antisense relation, combinatorial collocation relation, sequence relation, inferior relation and whole and partial relation) showed the trend of "antisense relation combination collocation relation whole and partial relation inferior relation sequence relation". The characteristics of sentences in foreign students' oral sentences can be summed up as follows: 1. In the three grades of sentences, there are more omissions in the three grades than those in the hindsight, the negative words of the negative sentences in the primary stage overlap more, and the structure of the intermediate stage is mixed. The information redundancy is more, and the reverse semantic items are more in the advanced stage. 3. The thimble sentences of the three grades are more than the thimble sentences of the clauses, and the errors of the word-substitute phrases are the main ones. Based on the investigation and analysis of the situation of lexical cohesion and sentence connection, this paper puts forward some suggestions on the teaching of foreign students' oral segment expression from two aspects: 1. The cultivation of lexical cohesion and coherence should be mainly based on connectors and logical relation words; Time and place words, repetition of words and the use of referential words and other aspects of the corresponding teaching strategies; 2. The ability of the whole frame structure in sentence connection mainly starts with the analysis of the frame of cue words and the cultivation of the complete consciousness of the whole frame. It should focus on the recognition of the types of the students' segments (that is, the extension and extension) and the construction of the whole frame. The overall framework needs to strengthen the cultivation of tenor orientation awareness and the treatment of the first and last sentences.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195

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本文編號：2429690