發(fā)布時間：2018-12-15 09:35

【摘要】：語言遷移最初是學(xué)習(xí)心理學(xué)的一個重要概念，之后，行為心理學(xué)家將其定義為在“學(xué)習(xí)新知識過程中學(xué)習(xí)者對已有知識的一種自動地、不受約束地、潛意識地利用過程”，而認(rèn)知心理學(xué)家則將遷移看作成一種“策略”或“跨語言的影響”。在本文中，我們將主要從認(rèn)知的視角來理解遷移。 到目前為止，詞匯遷移的相關(guān)研究在國外已經(jīng)取得了十分顯著的研究成果，而國內(nèi)在此方面的研究并不全面，絕大多數(shù)的研究還局限于語法層面上。因此可以認(rèn)為二語詞匯的研究仍然是二語習(xí)得研究中的薄弱環(huán)節(jié)。在本研究中，我們將主要運(yùn)用詞匯知識結(jié)構(gòu)(vocabulary knowledge framework)的相關(guān)理論、認(rèn)知圖式理論(cognitive schemata)以及心理類型(psychotypology)理論來解釋詞匯共性和學(xué)習(xí)策略在母語遷移中的作用。總的來看，本研究是從認(rèn)知角度對詞匯遷移所做的一次嘗試性研究。從認(rèn)知的視角進(jìn)行研究，它可以有效避免從行為主義和心靈主義進(jìn)行研究的局限性；此外，這類研究更加關(guān)注學(xué)習(xí)者對語言的覺察力，因此，被認(rèn)為是一種全新的研究視角。 在本研究中，作者感興趣的是嘗試運(yùn)用一種研究方法來分別對兩個小組的語言共性及詞匯共性的覺察力和寫作情況進(jìn)行考察。為此，整個實(shí)驗(yàn)過程被分成了兩部分：第一部分包括問卷調(diào)查和詞匯等級測試，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們得到了關(guān)于被試的一些基本信息；在第二部分，我們讓被試進(jìn)行了寫作測試，與此同時，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了被試的母語使用情況及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。在結(jié)果分析中，我們使用了“社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。此外，我們也采用錯誤分析的方法來描述被試中介語的情況。研究結(jié)果主要可概括為以下三個方面：首先，由于漢英兩種語言的巨大差別，漢英詞匯的共性只能部分地被學(xué)習(xí)者覺察到。同時，兩個被試小組在問卷調(diào)查中對詞匯共性的感知表現(xiàn)出了一種差異性，結(jié)果表明成績好的一組得分比成績差的一組要低；其次，由于成績差的學(xué)生感覺到語言上更多的共性，因而，他們會使用更多的詞語進(jìn)行表達(dá)，但他們犯的錯誤也較多，而成績好的學(xué)生，他們的情況恰恰與成績差的學(xué)生相反。這一結(jié)果說明學(xué)生感覺到的詞匯共性與他們在寫作中的表現(xiàn)是有相關(guān)性的，我們可以認(rèn)為這種感覺到的共性在某種程度上對他們的外語學(xué)習(xí)起到了某種促進(jìn)作用；再次，幾乎每一個被試都愿意在學(xué)習(xí)中使用母語。這一點(diǎn)可以從他們的問卷回答及中介語中體現(xiàn)出來。結(jié)果顯示他們愿意在這種語言輸出的過程中采用一定的策略。同時，我們還發(fā)現(xiàn)不同的二語水平導(dǎo)致使用母語的頻率也是不同的。 這些發(fā)現(xiàn)，一方面有助于我們理解遷移，尤其是詞匯共性和學(xué)習(xí)策略在二語學(xué)習(xí)中的作用，，更重要的在于研究結(jié)果在實(shí)踐的層面上進(jìn)一步支持了國內(nèi)外專家的理論觀點(diǎn)；另一方面，本研究的研究方法是采用的從一個全新的視角，是對遷移研究所做的一種有益的嘗試。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H313;H136

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2380421