【摘要】：美國(guó)的外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)著眼于軍事目的或外語(yǔ)教育,主要從語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能兩個(gè)維度對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行描述。歐洲和加拿大的外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)以交際語(yǔ)言能力理論為理論基礎(chǔ),聚焦于完成語(yǔ)言活動(dòng)的能力維度,前者用于促進(jìn)歐洲各國(guó)教育資格的相互認(rèn)證,后者用于規(guī)范和評(píng)測(cè)國(guó)內(nèi)移民的第二語(yǔ)言能力,標(biāo)準(zhǔn)的形成是經(jīng)驗(yàn)、定性和定量研究的結(jié)果。國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué),除語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能外,跨文化策略成為其描述指標(biāo)的明顯特征。
[Abstract]:American foreign language proficiency standards focus on military purposes or foreign language education, and describe language competence from two dimensions: language knowledge and language skills. The foreign language competence standards of Europe and Canada are based on the theory of communicative language competence and focus on the competence dimension of completing language activities. The former is used to promote the mutual certification of educational qualifications in European countries. The latter is used to standardize and evaluate the second language competence of domestic immigrants, and the formation of standards is the result of empirical, qualitative and quantitative studies. The foreign language teaching standards at home and abroad are mainly used in foreign language teaching. Besides language knowledge and language skills, cross-cultural strategies are the obvious characteristics of their descriptive indicators.
【作者單位】： 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);天津理工大學(xué);
【基金】：教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JJD740055) 天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):20092215)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2346467