本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南昌大學(xué)》 2013年

對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究

王銀花  

【摘要】：隨著漢語(yǔ)熱全球持續(xù)升溫,至今,國(guó)家漢辦在全球105個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了350多所孔子學(xué)院和500多個(gè)孔子課堂,海外學(xué)漢語(yǔ)人數(shù)已超過(guò)4000萬(wàn)。由于各國(guó)的文化差異,這對(duì)我們對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),并不是我們經(jīng)常關(guān)注的教師的語(yǔ)言本體知識(shí)的問(wèn)題,也不主要是教師的教學(xué)問(wèn)題,而是文化差異帶來(lái)的交際障礙。我們可以看到,中西方在許多交際場(chǎng)合中,“語(yǔ)言上、思想上、跨文化的交流和知識(shí)上所存在的障礙和誤會(huì)還是有很多的”。因此,這就需要提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的跨文化交際能力。 縱觀以往派出海外教學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)教師的案例,我們不難發(fā)現(xiàn),中西方在民族性格、思維方式、價(jià)值觀念等很多方面都存在差異,為此我搜集一些跨文化交際案例,來(lái)談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)教師的跨文化交際能力的培養(yǎng)。在案例搜集過(guò)程中的種種問(wèn)題告訴我們,增強(qiáng)國(guó)際漢語(yǔ)教師的跨文化交際意識(shí),以及提高他們的跨文化交際能力是相當(dāng)重要的,同時(shí)也是一項(xiàng)偉大而艱巨的任務(wù)。 本文通過(guò)對(duì)以往的跨文化交際研究進(jìn)行回顧,總結(jié)和分析了跨文化交際研究的現(xiàn)狀,指出了目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際研究存在的問(wèn)題,嘗試著提出對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力的培養(yǎng)方式,希望本文能夠?yàn)樘岣邍?guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師的跨文化交際能力提供有用的建議,讓國(guó)際漢語(yǔ)教師適應(yīng)異國(guó)文化,順利進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),同時(shí)推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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