本文關(guān)鍵詞：美國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動機和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友2028423509近日為您收集整理了關(guān)于美國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動機和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：分類號:H1學(xué)校代碼:10165學(xué)號:200710310遣掌虛可筢大學(xué)碩士學(xué)位論文美國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動機和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究學(xué)科、專業(yè):研究方向:對外漢語教學(xué)導(dǎo)師姓名:——李寶貴教授2010年O5月11學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果,其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助,均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:—蛆學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤,允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名:—啦指導(dǎo)教師簽名:簽名日期:如/0年j月/擴日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著中國綜合國力和國際地位的提高,越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語,漢語作為第二語言的教學(xué)和研究得到重視。在第二語言的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,動機是影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的最主要的因素之一。在漢語作為第二語言研究中,漢語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究還很不足。本文以Deci和Ryan的自我決定理論(Self—determinationtheory)為理論基礎(chǔ),采用YallerandR.J.(1992)等人編制的學(xué)習(xí)動機問卷(AcademicMotivationScale—AMS),對英語為母語的美國學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行問卷調(diào)查,以統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析為依據(jù),對美國在校大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機和學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性進行研究。第一章為引言。介紹本文的研究目的,即調(diào)查分析動機各維度與漢語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。簡要介紹選題的背景和意義。隨后,指出本研究的理論依據(jù)為自我決定論。第二章為文獻綜述。簡要地介紹了第二語言學(xué)習(xí)動機的研究和外國人學(xué)漢語的動機研究情況。第三章為研究方案部分。主要介紹本文研究的對象是學(xué)習(xí)動機和漢語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系,并提出研究假設(shè)和研究方法用以解答問題。第四章為統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析。通過分析得出如下結(jié)論:1.美國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的成績與內(nèi)部動機存在顯著的相關(guān)性。特別是了解刺激型動機(toknow),取得成就型動機(plishments)與漢語學(xué)習(xí)成績有顯著的相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)成績與無動機(amotivation)相關(guān)。2.性別差異在漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)中的影響表現(xiàn)為:女生的學(xué)習(xí)成績比男生高,女生的學(xué)習(xí)動機比男生的學(xué)習(xí)動機更強。3.外部動機與漢語學(xué)習(xí)成績沒有顯著相關(guān)。通過整理開放性問題(為什么要學(xué)習(xí)漢語?)的回答結(jié)果j學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的大致可以分為三種:興趣型、工具型和學(xué)分型。本文的研究結(jié)果表明內(nèi)部動機與漢語學(xué)習(xí)成績有顯著相關(guān),因此對外漢語教師在教學(xué)中,應(yīng)多重視學(xué)生內(nèi)部動機的啟發(fā)和增強,以達到良好的教學(xué)效果。與此同時,漢語教師應(yīng)重視性別差異在漢語教學(xué)中的影響,啟發(fā)男生的學(xué)習(xí)動機,以達到滿意的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:自我決定理論;動機;成績;相關(guān)性美國大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動機和學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究AnInvestigationontheRelationshipbetweenAcademicMotivationandAcademicPerformanceonAmericanCollegeStudents’MandarinLearningAbstractOwingtorisingofthestatusofChina,thenumberofpeoplestartingtolearnChineseasasecondlanguageisincreasing.ThesubjectthatChineseasasecondlanguageishi曲lyvaluedbyallthepeople.Amongthestudiesofsecondlanguagelearning,motivationisakeyinfluentialfactorwithstudents’academicperformance.ItislimitedstudiesonChineselearningmotiva:tionandacademicperformance.ThisresearchisbasedonthetheoryofSelf-determinationtheoryproposedbyDeciandRyan.Thequestionnaire,AcademicMotivationScale,isdesignedbyVallerandeta1.TheparticipantsalethenativespeakersintheUnitedStates.Theresultsonstudents’MandarinlearningwillbeanalyzedbythesoftwareSPSS.Chapteronewillintroducethepurpose,background,theorysupportandthemeofthisstudy.ThepurposeofthisstudyistoexamtherelationshipbetweenmotivationandacademicperformanceonMandarinlearning.ChaptertwoisliteraturereviewthatintroducesthepreviousstudiesofmotivationandsecondlanguageteachingandlearningandthepreviousstudiesofthemotivationonMandarinlearning.Onthebaseoftheliteraturereview,singonthenewtheorytomakesomecontributionsinthisfield.Thethnchapterintroducesthequestions,hypothesesandmethodSusedinthisstudy.Theforthchaptermainlyshowtheresultsthatthereisarelationshipbetweenintrinsicmotivationandacademicperformanceoncollegestudent’SMandarinlearning.1.plishmentspartshasrelationshipwiththeirMandarinChineselearninggrades.Theresultsshowthatthereisrelationshipbetweenamotivationandacademicperformance.2.erevealsthatthegenderisfactorOilinfluencingthesec

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