【摘要】：學者們從語法意義、語義指向、句法格式等方面對副詞“就”展開了諸多研究,然而漢語語法學界對副詞“就”的語義卻未達成共時,這也使得現行對外漢語教材對副詞“就”的釋義往往忽略了副詞“就”各義項之間的關聯,不利于留學生最終掌握副詞“就”的用法。 因此,本文擬以認知語言學中的原型范疇理論、意象圖式理論和概念隱喻理論為基礎,對“就”的原型意義與副詞“就”各義項之間的關聯進行探討,力圖為副詞“就”的語義尋求一個統(tǒng)一的解釋。并在此之上,吸收已有的研究成果對HSK動態(tài)語料庫中的副詞“就”的偏誤進行統(tǒng)計研究,分析其成因,提出關于副詞“就”的教學建議。
[Abstract]:Scholars have carried out a lot of researches on adverbs from the aspects of grammatical meaning, semantic direction and syntactic format, but the semantics of adverbs have not been synchronic in Chinese grammar circles. This also makes the interpretation of adverb "Zhu" in the current textbooks of Chinese as a foreign language often neglects the relation between the meanings of adverb "on", which is not conducive to the foreign students finally mastering the usage of adverb "on". Therefore, based on the prototype category theory, image schema theory and conceptual metaphor theory in cognitive linguistics, this paper attempts to explore the relationship between the prototype meaning of "you" and the meaning of the adverb. Try to seek a unified explanation for the semantics of adverb "you". On the basis of this, this paper studies the errors of adverbs in HSK dynamic corpus, analyzes their causes, and puts forward some teaching suggestions on adverbs.
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2278865