本文關(guān)鍵詞：西班牙語國家留學生習得漢語聲調(diào)偏誤實驗分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南師范大學》 2015年

中級階段韓國留學生漢語普通話單字調(diào)聲調(diào)習得偏誤分析

李曉飛  

【摘要】：本文用實驗語音學的理論及方法,考察并分析了韓語國家留學生習得漢語單字調(diào)聲調(diào)的情況。首先,用Praat語音軟件對發(fā)音人單字調(diào)進行基頻數(shù)據(jù)提取并繪制成音高圖,對單字調(diào)四聲音高和F0曲線走勢進行系統(tǒng)的聲學描寫;其次,將歸一化后所得T值制成韓國留學生聲調(diào)格局圖,和北京話聲調(diào)格局圖作對比分析,找出偏誤,然后和泰國、西班牙留學生聲調(diào)格局圖對比分析,找出偏誤差異和共性;最后,根據(jù)格局圖和實驗數(shù)據(jù)對韓國留學生習得漢語聲調(diào)的偏誤進行匯總,找出原因,提出教學建議。我們發(fā)現(xiàn),陽平和上聲是學習的難點。調(diào)型上,兩者折點都靠后,起點位置較低,終點也低于主體分布,易將上聲和陽平混淆。前人大多認為上聲是最難掌握的,本文調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)陽平習得比上聲要難,習得陽平的偏誤導致了上聲的偏誤。這是因為他們將陽平和上聲混淆,發(fā)陽平音時調(diào)域過低,占據(jù)了上聲的聲學格局,發(fā)上聲時就要用比陽平更低的調(diào)域來區(qū)別,這就導致了上聲發(fā)音難以控制,出現(xiàn)偏誤;陰平調(diào)的問題是音高過低,將高平調(diào)讀作中平調(diào);部分留學生聲調(diào)感較弱,這是由于母語中沒有聲調(diào)引起的。針對這些問題我們給出了分析和教學建議。希望本文的研究能夠?qū)虒W產(chǎn)生作用,使韓國留學生更快更方便地掌握漢語普通話聲調(diào)。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195.1
【目錄】：

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本文編號：226920