【摘要】：在外國(guó)人習(xí)得漢語的中高級(jí)階段，詞匯起著舉足輕重的作用，是提高學(xué)習(xí)者語言能力和言語交際技能的關(guān)鍵因素。通過分析泰國(guó)學(xué)生的書面語語料，我們發(fā)現(xiàn)中高級(jí)階段的泰國(guó)學(xué)生在對(duì)漢語詞語的理解和使用方面存在著大量偏誤，嚴(yán)重制約了泰國(guó)學(xué)生漢語水平的提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本研究以偏誤分析理論為依托，結(jié)合語義學(xué)、語用學(xué)和認(rèn)知理論，對(duì)中高級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生漢語詞匯的偏誤進(jìn)行了歸納分析，，并通過對(duì)泰國(guó)高校的實(shí)地調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷，從多角度解釋了偏誤成因，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)中高級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生漢語詞匯教學(xué)的對(duì)策。全文共分為六章： 第一章是緒論，主要明確了本研究的緣由、目的、意義和研究方法，回顧了對(duì)外漢語詞匯偏誤研究的主要成果，其中既有貢獻(xiàn)但也有不足。 第二章，在偏誤分析理論的指導(dǎo)下，將中高級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生的漢語詞匯偏誤分為四大類：詞義偏誤、詞性偏誤、搭配偏誤和生造詞。 第三章，通過問卷調(diào)查的形式，了解中高級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的策略和泰國(guó)高校教師教授漢語詞匯的方法及效果，在肯定積極有效的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法的同時(shí)，指出其中存在的問題。 第四章，根據(jù)詞匯偏誤分析和問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，主要從母語知識(shí)、目的語知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和教學(xué)因素等幾個(gè)方面深入探討中高級(jí)階段泰國(guó)學(xué)生漢語詞匯偏誤的成因。 第五章，在以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主、“教”必須適應(yīng)“學(xué)”、“教”必須為“學(xué)”服務(wù)的思想的指導(dǎo)下，從改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略兩方面提出減少詞匯偏誤的教學(xué)對(duì)策。 第六章是結(jié)語，對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并指出不足。
[Abstract]:Vocabulary plays an important role in the middle and advanced stages of Chinese acquisition by foreigners and is a key factor in improving learners'language and verbal communication skills. In view of this situation, this study, based on error analysis theory, combines semantics, pragmatics and cognitive theory, summarizes and analyzes the errors of Chinese vocabulary of Thai students in middle and advanced stages, and explains the errors from various angles through a field survey of Thai universities. On the basis of this, the paper puts forward some countermeasures to improve the teaching of Chinese vocabulary for Thai students at the intermediate and advanced stages.
The first chapter is the introduction, which mainly clarifies the reasons, purposes, meanings and research methods of this study, and reviews the main achievements of the study of lexical errors in TCSL, including both contributions and shortcomings.
In the second chapter, under the guidance of error analysis theory, Chinese vocabulary errors of middle and advanced Thai students are divided into four categories: word meaning errors, part of speech errors, collocation errors and word formation.
In the third chapter, through the form of questionnaire survey, we understand the strategy of Thai students learning Chinese vocabulary and the method and effect of teaching Chinese vocabulary by Thai University teachers. While affirming the positive and effective learning strategies and teaching methods, we also point out the existing problems.
Chapter Four, based on the analysis of vocabulary errors and the results of the questionnaire survey, discusses the causes of Chinese vocabulary errors of Thai students at middle and advanced levels from the aspects of mother tongue knowledge, target language knowledge, learning strategies and teaching factors.
In the fifth chapter, under the guidance of the idea that "teaching" must adapt to "learning" and "teaching" must serve "learning", the author puts forward some teaching strategies to reduce vocabulary errors from the aspects of improving teaching methods and guiding learning strategies.
The sixth chapter is the conclusion, summarizing and summarizing the full text, and pointing out the shortcomings.
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2181005