【摘要】：誤解是人類的日常生活中眾多語言現(xiàn)象之一。言語的交際過程實(shí)際就是一個(gè)信息的傳遞過程。由于在信息的傳遞過程中,信息傳遞者會(huì)受到各種因素的影響和制約,這可能會(huì)導(dǎo)致信息在其傳遞和接收過程中出現(xiàn)誤差。在這種情況下,誤解就可能發(fā)生。近年來,越來越多的語言學(xué)者們開始關(guān)注于這一課題的研究,這使得誤解成為了語用學(xué)研究的一個(gè)重要課題。 正是基于這一點(diǎn),本文從順應(yīng)-關(guān)聯(lián)的角度解釋誤解發(fā)生的語境緣由。具體的本文要探討這三個(gè)問題：一、順應(yīng)-關(guān)聯(lián)論是否可以用來解釋誤解現(xiàn)象?二、語境因素是如何導(dǎo)致誤解的發(fā)生?三、語境因素導(dǎo)致誤解發(fā)生的方式是否一樣? 順應(yīng)-關(guān)聯(lián)理論指出說話者和聽話者在言語交流中都應(yīng)該被考慮,這一點(diǎn)和誤解的發(fā)生應(yīng)該由說話人和聽話人共同負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)相符合。眾多學(xué)者使用了關(guān)聯(lián)理論和順應(yīng)論來研究誤解且取得了一些成就。順應(yīng)-關(guān)聯(lián)理論作為兩者的整合,且在一定程度上克服了關(guān)聯(lián)理論(只強(qiáng)調(diào)聽話人的推理)和順應(yīng)論(只強(qiáng)調(diào)說話人的選擇)的不足,因此理論上來說運(yùn)用其來解釋誤解的發(fā)生具有可行性。 順應(yīng)-關(guān)聯(lián)論把語境分為語言語境、情景語境和背景語境三類。在語言語境方面,本文從語音、詞匯、句法和語篇四個(gè)層面來探討它們是如何導(dǎo)致誤解的發(fā)生；在情景語境方面,則從時(shí)間指示和空間指示語兩個(gè)角度來探討它們是如何導(dǎo)致誤解的發(fā)生；在背景語境方面,本文從百科知識(shí)、社交世界和心理世界來探討它們是如何導(dǎo)致誤解的發(fā)生。通過對(duì)語料的分析得出以下結(jié)論： 1、由語言語境因素(語音、詞匯、句法、語篇)和情景語境因素(時(shí)間指示語、空間指示語)所引起的誤解的發(fā)生原因?yàn)檎f話人的話語給聽話人的語境假設(shè)的形成造成迷惑,因此在聽話人的順應(yīng)-關(guān)聯(lián)過程中,她或他只能用自己的信息來擴(kuò)充、調(diào)節(jié)或順應(yīng)自己的語境假設(shè)來順應(yīng)說話人的話語且聽話人只選取那些只會(huì)消耗自己最小力量的信息。如果聽話人所選取的用來形成語境假設(shè)的信息和說話人的不同,就會(huì)造成兩者所用語境的不同,最終導(dǎo)致誤解的發(fā)生。 2、由背景語境因素(百科知識(shí)、社交世界、心理世界)所引起的誤解發(fā)生原因可分為三類：1)由百科知識(shí)(常識(shí))所引起的誤解發(fā)生原因?yàn)槁犜捜苏J(rèn)為說話人所表達(dá)的是常識(shí),因而他或她立刻選取其來擴(kuò)充,調(diào)整或順應(yīng)自己的語境假設(shè)。然而,在說話人看來,他或她自己所表達(dá)的不是常識(shí)。在這種情況下,兩者所使用的語境不同,從而導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生；2)由社交世界(文化)所引起的誤解發(fā)生的原因?yàn)榻浑H雙方有不同的文化背景并且他們彼此不熟悉對(duì)方的文化背景。在這種情況下,對(duì)于同一事物,他們的文化有不同的解釋。因此這就引起兩人使用語境的不同,最終導(dǎo)致誤解的發(fā)生；3)由心理世界(自我價(jià)值、自我期待、自我防衛(wèi))所引起的誤解發(fā)生原因?yàn)檎f話人的話語和聽話人受自己情感、警惕、利益等因素的影響,使得聽話人的社會(huì)心理變成大腦里的顯性信息,而事實(shí)上這并不是說話人意圖。在這種情況下,兩者使用語境的不同,從而導(dǎo)致誤解的發(fā)生 本文的研究不僅可以加深我們對(duì)誤解的理解,還可以讓我們明白誤解產(chǎn)生的語境原因,為進(jìn)一步揭示誤解產(chǎn)生的本質(zhì)做出一定程度的貢獻(xiàn),也可為語用理論的發(fā)展提供一定的參考。
[Abstract]:Misunderstanding is one of the many language phenomena in human daily life. The communication process of speech is actually a process of transmission of information. Because in the process of transmission of information, the information transmitter will be influenced and restricted by various factors. This may lead to the error of information in the process of transmission and acceptance. In this case, the error is wrong. In recent years, more and more language scholars have begun to pay attention to the research of this subject, which makes misunderstanding an important topic in the study of pragmatics.
Based on this, this paper explains the cause of the context of misunderstanding from the perspective of adaptation relevance. This article is to discuss the three questions: 1, can adaptation relevance theory be used to explain misunderstandings? Two, how do contextual factors lead to misunderstandings? Three, does contextual factors lead to misunderstandings in the same way?
The adaptation relevance theory points out that both the speaker and the hearer should be considered in the verbal communication. This and the misunderstanding should be conformed by the common responsibility of the speaker and the hearer. Many scholars use relevance theory and adaptation theory to study misunderstandings and obtain some achievements. And to some extent, it overcomes the deficiency of Relevance Theory (only the reasoning of the hearer) and the adaptation theory (emphasizing only the speaker's choice), so it is feasible to use it to explain the occurrence of misunderstanding in theory.
The adaptation relevance theory divides context into three categories: linguistic context, situational context and background context. In the context of language, this paper discusses how they lead to misunderstandings from the four levels of speech, vocabulary, syntax and discourse; in the context of situational context, it is discussed from the two angles of time and space deixis how they are caused In the context of background, this article discusses how they lead to misunderstandings from the knowledge of encyclopedia, the social world and the psychological world. The following conclusions are drawn by the analysis of the corpus.
1, the cause of misunderstandings caused by linguistic contextual factors (phonetics, vocabulary, syntax, text) and situational contextual factors (time deixis, space deixis) is that the speaker's discourse leads to the formation of the contextual hypothesis of the listener, so that in the CIS association process of the hearer, she or he can only extend it with his own information. If the listener chooses the information that is used to form the context hypothesis and the speaker's difference, it will result in the difference of the context and the misunderstanding.
2, the cause of misunderstanding caused by background contextual factors (encyclopedia knowledge, social world, psychological world) can be divided into three categories: 1) the cause of misunderstanding caused by encyclopedia knowledge (common sense) is that the hearer thinks that the speaker expresses common sense, so he or she immediately selects it to expand, adjust or adapt to his context hypothesis. However, In the case of the speaker, what he or she expresses is not common sense. In this case, the context is different, which leads to misunderstanding; 2) the reason for the misunderstanding caused by the social world (Culture) is that the two parties have different cultural backgrounds and they are not familiar with each other's cultural background. In the case of the same thing, there are different interpretations of their culture. Therefore, this causes two people to use different contexts and eventually lead to misunderstandings; 3) the cause of misunderstandings caused by the psychological world (self value, self expectation, self defense) is that the speaker's words and listeners are subject to their own emotions, vigilance, and interests. The influence makes the listener's social psychology become the explicit information in the brain, and in fact it is not a speech picture. In this case, the two use the different contexts and lead to misunderstandings.
This study can not only deepen our understanding of misunderstanding, but also let us understand the contextual causes of misunderstanding, make a certain contribution to further reveal the essence of misunderstanding, and provide some reference for the development of pragmatic theory.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H030

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本文編號(hào)：2169899