【摘要】：語(yǔ)氣詞是漢語(yǔ)表達(dá)情感的主要手段之一,掌握好語(yǔ)氣詞對(duì)我們的日常交流至關(guān)重要,但是由于語(yǔ)氣詞自身的特點(diǎn),使它成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),更成為外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大難點(diǎn)。本文選取“嗎、啊、呢、吧、的、嘛”這幾個(gè)典型的語(yǔ)氣詞作為研究對(duì)象,調(diào)查泰國(guó)學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤,并對(duì)這些偏誤進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,盡可能的找出偏誤產(chǎn)生的原因。最后從不同課型出發(fā),有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以促進(jìn)這一學(xué)習(xí)主體漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的習(xí)得。 全文共分為五個(gè)部分,包括正文三章,另外加上引言和結(jié)語(yǔ)。 引言部分主要闡述了本文的研究意義和研究范圍,并對(duì)近10年語(yǔ)氣詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的研究進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。 第1章簡(jiǎn)述了調(diào)查的目的,調(diào)查對(duì)象以及調(diào)查題設(shè)計(jì)的原則與標(biāo)準(zhǔn),并分析出了調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果。 第2章針對(duì)第一章的結(jié)果分析表,對(duì)偏誤率超過(guò)35%的試題進(jìn)行進(jìn)一步的鑒別,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)為在同一位置上使用某個(gè)語(yǔ)氣詞的偏誤率高于40%的偏誤是有規(guī)律性的偏誤,并進(jìn)一步找出偏誤產(chǎn)生的原因。 第3章是語(yǔ)氣詞的教學(xué),也是本文的重點(diǎn),在綜合課教學(xué)中我們首先對(duì)每一個(gè)語(yǔ)氣詞的本體研究進(jìn)行了概括和總結(jié),其次我們?cè)诹私饬颂﹪?guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞偏誤特點(diǎn)之后,有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)語(yǔ)氣詞提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中,我們也大致提出一些教學(xué)建議,所有這些只希望能對(duì)我們的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞教學(xué)有所幫助。 結(jié)語(yǔ)部分對(duì)全文的研究做了個(gè)簡(jiǎn)單的概述,并指出了本文研究的一些不足。
[Abstract]:Mood word is one of the main means to express emotion in Chinese. It is very important to master the mood word for our daily communication, but because of its own characteristics, it becomes a difficult point in teaching Chinese as a foreign language. It has also become a major difficulty for foreign students to learn Chinese. In this paper, we choose "ah," these typical modal words as the research object, investigate the errors that appear in the course of using by Thai students, and carry out detailed statistical analysis of these errors. Try to find out the cause of the error as much as possible. Finally, according to different class patterns, the author puts forward corresponding teaching strategies in order to promote the acquisition of Chinese modal words. The full text is divided into five parts, including three chapters, plus introduction and conclusion. In the foreword part, the significance and scope of the research are expounded, and the research of modal words in the field of teaching Chinese as a foreign language in the past 10 years is simply combed out. In chapter 1, the purpose of the investigation, the object of the investigation and the principles and standards of the design of the questionnaire are briefly described, and the results of the questionnaire are analyzed. The second chapter analyzes the results of the first chapter, and further discriminates the questions whose error rate exceeds 35%, and on this basis thinks that the error rate of using a certain modal word in the same position is a regular error, which is more than 40%. And further find out the causes of errors. The third chapter is the teaching of modal words, which is also the focus of this paper. In the comprehensive teaching, we first summarize and summarize the study of each modal word, and then we understand the characteristics of Thai students' acquisition of Chinese modal errors. The corresponding teaching strategies are put forward for each mood word. In the teaching of listening and speaking, we also put forward some teaching suggestions, all of which can only be helpful to our teaching of mood words in TCFL. The conclusion part makes a brief summary of the research and points out some shortcomings of this paper.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2169561