本文選題：國際學(xué)校 + 分層教學(xué)��； 參考：《吉林大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：在全球化的時代背景下，教育越來越國際化，教育的國際化促使國際學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展。由于學(xué)生來源比較復(fù)雜，漢語水平差異比較大，國內(nèi)國際學(xué)校一線對外漢語教師通常采用分層教學(xué)法來應(yīng)對這種情況。 分層教學(xué)法在國內(nèi)外有漫長而曲折的發(fā)展歷史，國外分層教學(xué)的雛形是1868年由美國教育家哈里斯（Harris W.T.）在圣路易州創(chuàng)立的“活動分團制”，，而在國內(nèi)最遠可以追溯到孔子“因材施教”的思想，現(xiàn)代教育理論越來越重視學(xué)生的個體發(fā)展，分層教學(xué)在很多學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用。 分層教學(xué)有它的優(yōu)勢和不足之處，筆者根據(jù)在國際學(xué)校的實習(xí)經(jīng)驗，力圖對分層教學(xué)進行初步研究，研究分層教學(xué)的策略包括制定科學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)重點，采用支架式教學(xué)等。
[Abstract]:Under the background of globalization, education becomes more and more international, and the internationalization of education promotes the emergence and development of international schools. Due to the complexity of the students' sources and the great differences in the level of Chinese, domestic and international first-line teachers of Chinese as a foreign language usually adopt a hierarchical approach to deal with this situation. The stratified teaching method has a long and tortuous history at home and abroad. The embryonic form of stratified teaching abroad was developed by the American educator Harris W. T. in 1868. The "activity group system" was founded in the state of St. Louis, but in our country it can be traced back to Confucius' thought of "teaching according to his aptitude". Modern educational theory pays more and more attention to the individual development of students, and hierarchical teaching has been widely used in many subjects. Stratified teaching has its advantages and disadvantages. According to my practical experience in international schools, the author tries to make a preliminary study on stratified teaching, and studies the strategies of stratified teaching, including the formulation of scientific teaching objectives and teaching emphases. Adopt the support type teaching and so on.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2111460