本文選題：漢語(yǔ)語(yǔ)塊 + 習(xí)得策略　； 參考：《吉林大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：語(yǔ)塊在語(yǔ)言學(xué)的研究領(lǐng)域里還是一個(gè)比較新的概念，，它對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著越來(lái)重要的作用。我國(guó)對(duì)語(yǔ)塊的研究起步較晚，而且國(guó)內(nèi)大部分的語(yǔ)塊研究也都集中在以英語(yǔ)為研究對(duì)象的基礎(chǔ)上，漢語(yǔ)語(yǔ)塊的研究并不多。雖然近年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了以詞匯教學(xué)為中心的趨勢(shì)，但是漢語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)還是沒(méi)有得到足夠的重視。所以本文在對(duì)西方和國(guó)內(nèi)的研究成果進(jìn)行總結(jié)和概括之后，對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)塊策略的使用情況做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)調(diào)查能夠證明語(yǔ)塊在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，并且希望對(duì)其使用策略的調(diào)查能夠給當(dāng)下的漢語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)提供有實(shí)用性建設(shè)性的建議。 本文的第一部分首先對(duì)語(yǔ)塊研究和漢語(yǔ)語(yǔ)塊研究做了簡(jiǎn)單的介紹。語(yǔ)塊是預(yù)制的，便于提取和記憶的，表達(dá)某種語(yǔ)義的固定組合，它具有形式上的整體性和語(yǔ)義上的約定性。語(yǔ)塊是語(yǔ)言中使用頻率較高的語(yǔ)言單位，能夠在交際中提高交際的效率。由于國(guó)外語(yǔ)塊理論的提出比我們?cè)缌巳辏詽h語(yǔ)語(yǔ)塊的研究尚處在初級(jí)階段，而且由于漢語(yǔ)不同于拼音文字語(yǔ)言，因此漢語(yǔ)語(yǔ)塊有著自己獨(dú)特的特征。 本文的第二個(gè)部分對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用做了調(diào)查研究。在語(yǔ)塊和漢語(yǔ)語(yǔ)塊理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用情況做了實(shí)驗(yàn)調(diào)查分析。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括：1）試卷項(xiàng)目分析、信度分析以及測(cè)試成績(jī)與問(wèn)卷題項(xiàng)的相關(guān)度分析；2）留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略使用概況調(diào)查；3）留學(xué)生自身個(gè)因與其漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用調(diào)查；3）測(cè)試成績(jī)與漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用情況是否相關(guān);4）高分組和低分組對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略上的使用是否存在差異等。調(diào)查結(jié)果顯示，不論在整體上還是個(gè)因方面，留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用上存在著差異，而且測(cè)試的成績(jī)與漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用存在較高相關(guān)性。高分組和低分組在漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略使用上存在差異，為下一章的討論提供了借鑒。 本文的第三部分根據(jù)第二部分的調(diào)查分析，對(duì)三個(gè)方面的問(wèn)題做了詳細(xì)的討論，分別是留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略使用的總體情況分析影響留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略使用的個(gè)體因素分析，以及高分組和低分組漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略的使用情況分析。經(jīng)過(guò)深入的討論，總結(jié)出留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)塊習(xí)得策略方面的基本特征。 最后，本文為對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)提出建議，希望本文的研究能為漢語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)起到一點(diǎn)借鑒和促進(jìn)的作用。
[Abstract]:Chunks are still a new concept in the field of linguistics, which plays a more and more important role in language learning. In China, the study of lexical chunks is relatively late, and most of the studies in China are based on the study of English, and there are not many studies on Chinese chunks. Although the teaching of Chinese as a foreign language has been centered on vocabulary teaching in recent years, the teaching of Chinese chunks has not received enough attention. Therefore, after summarizing and summarizing the western and domestic research results, this paper makes a questionnaire survey on the use of Chinese language chunks among foreign students, hoping that the investigation can prove the importance of chunks in language learning. And it is hoped that the investigation of its use strategies can provide practical and constructive suggestions for the current teaching of Chinese chunks. In the first part of this thesis, we give a brief introduction to the study of lexical chunks and the study of Chinese chunks. Chunks are prefabricated, easy to extract and memorize, and express a fixed combination of semantics, which has formal integrity and semantic convention. Chunks are language units that are frequently used in language, and can improve communication efficiency in communication. Since the theory of Chinese chunks was put forward 30 years earlier than ours, the study of Chinese chunks is still in its infancy, and Chinese chunks have their own unique characteristics because Chinese is different from phonetic languages. The second part of this paper investigates the use of Chinese chunks acquisition strategies. Based on the theoretical research of Chinese chunks and Chinese chunks, this paper makes an experimental investigation and analysis on the use of Chinese language chunks acquisition strategies by means of questionnaires. The contents of the experiment include: (1) item analysis of test paper, analysis of reliability, and analysis of correlation between test results and items in the questionnaire. 2) Survey on the use of Chinese language chunks acquisition strategies for foreign students; (3) A survey on the use of Chinese chunks acquisition strategies by foreign students; (3) whether the test scores are related to the use of Chinese chunks acquisition strategies; (4) whether there are differences in the use of Chinese chunks acquisition strategies between the high score group and the low group, and so on. The results show that there are differences in the use of Chinese language chunks acquisition strategies in both the overall and the cause aspects, and there is a high correlation between the results of the tests and the use of Chinese language chunks acquisition strategies. There are differences between the high score group and the low group in the use of Chinese chunks acquisition strategies, which provides a reference for the discussion in the next chapter. In the third part of this paper, according to the investigation and analysis of the second part, three aspects of the problems are discussed in detail. The analysis of individual factors affecting the use of Chinese chunks acquisition strategies by foreign students, and the analysis of the use of Chinese chunks acquisition strategies in high score group and low group Chinese language chunks acquisition strategy. After in-depth discussion, the basic characteristics of Chinese chunks acquisition strategies for foreign students are summarized. Finally, this paper makes some suggestions for the teaching of Chinese language chunks as a foreign language, and hopes that the research in this paper can serve as a reference and promotion for the teaching of Chinese language chunks.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2027230