本文選題：隱喻 + HSK詞匯大綱��； 參考：《浙江大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：隱喻是語言認(rèn)知領(lǐng)域中非常重要的一部分。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為隱喻在本質(zhì)上是通過一種事物來理解和體驗(yàn)另一種事物。隱喻不僅是自然語言中普遍存在的現(xiàn)象,也影響著我們的思維方式。 隱喻理論對語言教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用。語言教師可以利用隱喻理論來解釋詞匯意義的變化和發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,還可以利用隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系。隱喻理論也是詞匯意義變化的一個重要原因和重要方式,隱喻和漢語詞匯的習(xí)得關(guān)系有著重要的研究意義。 《漢語水平考試(HSK)詞匯大綱》(以下簡稱《大綱》)不同于一般的教學(xué)大綱,而是一種規(guī)范性的水平大綱。它有兩個主要用途：一個是作為我國對外漢語教學(xué)總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)和成績測試的重要依據(jù)；一個是作為編制漢語水平四級通用字典及其他辭書編纂的框架范圍。我們可以看出,《大綱》對漢語水平考試考查詞匯的選擇有指導(dǎo)性的作用。因此,研究如何對《大綱》進(jìn)行更好的教學(xué)有重要意義。 本文將通過對隱喻理論的研究,闡明隱喻理論運(yùn)用于漢語國際教育詞匯教學(xué)的可行性,重點(diǎn)研究了如何更好的將隱喻詞匯教學(xué)理論用于對《漢語水平考試(HSK)詞匯大綱》中收錄的隱喻詞匯這一問題,并提出了如何對隱喻性詞匯進(jìn)行教學(xué)相應(yīng)的對策和方法。
[Abstract]:Metaphor is a very important part of language cognition. Cognitive linguistics holds that metaphor is essentially understood and experienced by one thing. Metaphor is not only a common phenomenon in natural language, but also affects our way of thinking. Metaphor theory plays a positive role in language teaching. Language teachers can use metaphor theory to explain the change and development of lexical meaning and to explain the interrelation between lexical meaning. Metaphor theory can also be used to explain the systematic and interrelation between different forms of metaphor in language. Metaphor theory is also an important reason and method of lexical meaning change. The relationship between metaphor and Chinese vocabulary acquisition is of great significance. The Vocabulary outline of HSK (hereinafter referred to as syllabus) is different from the general syllabus, but is a kind of normative syllabus. It has two main uses: one is an important basis for the overall design of teaching Chinese as a foreign language in our country, the compilation of teaching materials, classroom teaching and the test of achievement; the other is used as the framework for compiling the general dictionary and other dictionaries of four levels of Chinese proficiency. We can see that the outline has a instructive effect on the choice of vocabulary in the Chinese proficiency Test. Therefore, it is of great significance to study how to teach the syllabus better. Through the study of metaphor theory, this paper expounds the feasibility of applying metaphor theory to vocabulary teaching in Chinese international education. This paper focuses on how to better apply the theory of metaphorical vocabulary teaching to the metaphorical vocabulary included in the Vocabulary syllabus of the Chinese proficiency Test (HSK), and puts forward some countermeasures and methods for the teaching of metaphorical vocabulary.
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1979984