本文選題：教育公平話語 + 積極隱喻分析��； 參考：《華文教學(xué)與研究》2011年03期

【摘要】：本文以隱喻的話語動態(tài)框架和積極話語分析為基礎(chǔ)確立了積極隱喻分析的方法,主要步驟包括識別隱喻、發(fā)現(xiàn)隱喻使用的系統(tǒng)性、揭示隱喻使用的作用。通過對《同在藍(lán)天下——怎么看教育公平》一文進(jìn)行的積極隱喻分析,本文發(fā)現(xiàn):1)在語言使用層面關(guān)于"(義務(wù))教育發(fā)展"的系統(tǒng)隱喻較多;2)在認(rèn)知模式層面體現(xiàn)的隱喻腳本為"(義務(wù))教育發(fā)展是旅行";3)隱喻使用的作用主要在于解釋、說服、移情,即向讀者解釋如何消除教育不公現(xiàn)象,說服讀者正確看待(義務(wù))教育發(fā)展中的教育不公現(xiàn)象,最終達(dá)成作者與讀者之間的共識和相互理解。
[Abstract]:Based on the discourse dynamic framework of metaphor and positive discourse analysis, this paper establishes the method of positive metaphor analysis. The main steps include identifying metaphor, discovering the system of metaphor use and revealing the role of metaphor use. Through the positive metaphorical analysis of "under the Blue Sky-how to look at Educational Fairness", This paper finds that: (1) there are more systematic metaphors about "(obligation) education development" at the level of language use. (2) the metaphorical script at the cognitive model level is "(obligation) educational development is travel") the purpose of metaphor use is mainly to explain and persuade. Empathy means explaining to the reader how to eliminate the unfair phenomenon of education, persuading the reader to treat correctly the unfair phenomenon of education in the development of education, and finally reaching the consensus and mutual understanding between the author and the reader.
【作者單位】： 對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)商務(wù)英語與跨文化研究中心/英語學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題《教育公平的話語分析》(BFA090016) 對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)校級科研課題項(xiàng)目(編號:X09037)
【分類號】：H15

【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1961308