本文選題：漢語文課程 + 名稱歸正　； 參考：《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2011年05期

【摘要】：文章基于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)"語文"課程名稱之弊的歷史反思,梳理并歸納出世界各國(guó)母語課程和教科書命名的共同特點(diǎn),力主變傳統(tǒng)單一的"語文"課程名稱為以"漢語"為核心詞、重心逐漸遞升的新命名序列;進(jìn)而著重闡釋我國(guó)母語教育目標(biāo)的重建,即確立積極語用為核心的母語教育目標(biāo)觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者以"思"為中樞,以"聽、讀、視"為基礎(chǔ),以"說、寫、評(píng)"為指向的全語用能力,并使之由狹隘的接受性語用升華為洋溢主體個(gè)性、美感和創(chuàng)意的表現(xiàn)性語用(深度語用),煉就未來公民以"表現(xiàn)力"為內(nèi)核的"言語童子功",最終匯聚成象征著東方大國(guó)空前文化創(chuàng)造活力的強(qiáng)勢(shì)漢語。
[Abstract]:Based on the historical reflection on the disadvantages of the title of traditional Chinese curriculum, this paper summarizes the common characteristics of the naming of mother tongue courses and textbooks around the world. It is proposed to change the traditional and single "Chinese" course name to a new naming sequence with the core word "Chinese" as the core word, and to emphasize on the reconstruction of the goal of mother tongue education in China, that is, to establish the view of the goal of mother tongue education with positive pragmatics as the core. To cultivate the learners' full pragmatic competence of "thinking", "listening, reading and viewing", and "speaking, writing and evaluating", and to sublimate it from narrow receptive pragmatics to the personality of the subject. The expressive pragmatics of aesthetic sense and creativity (deep pragmatics), which combines the "speech child work" with "expressive power" as the core of the future citizens, finally converges into a strong Chinese language which symbolizes the unprecedented cultural creation vitality of the eastern great country.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;浙江省高師語文教育學(xué)研究會(huì);
【基金】：國(guó)家教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“國(guó)家文化軟實(shí)力的提升與活力漢語的打造”成果之一(09YJAZH093)
【分類號(hào)】：H193

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本文編號(hào)：1917188