本文選題：對韓詞匯教學(xué) + 文化差異��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：對外漢語教學(xué)作為一門專業(yè)學(xué)科發(fā)展迅速。在對外漢語學(xué)科領(lǐng)域,已有400多種不同類型和層次的教材編輯出版,完成了上百個教學(xué)研究項目。然而,從跨文化交際層面進(jìn)行的對外漢語教學(xué)尤其是針對韓國學(xué)生的詞匯教學(xué)研究卻屈指可數(shù)。 語言與文化是緊密相聯(lián)的。中國和韓國的燦爛文化都是通過語言被我們所感知的。詞匯是語言的基礎(chǔ)和主要組成部分,是語言中最活躍的要素,反映了社會生活和語言使用者思想的最新變化。因此文化差異最明顯的反映在詞匯層面上。文化具有民族特性,詞匯也如此。詞匯不僅是語言的要素,也是文化的要素,在對外漢語教學(xué)中具有非常重要的地位。掌握漢語詞匯和韓語詞匯的文化差異有助于減少文化誤解,把由此產(chǎn)生的語用錯誤降低到最低程度。 本論文首先通過分析中韓文化在認(rèn)知視角、習(xí)俗文化、地域文化、姓氏稱謂文化和歷史文化等方面的的差異,再對比這些差異分別在詞匯中的體現(xiàn),以此探求對韓漢語詞匯教學(xué)的有效方式,其中詞匯內(nèi)涵的不同是本文探討的重點(diǎn)。在對比研究的基礎(chǔ)上提出一些把對韓詞匯教學(xué)的策略。 在全球化和文化交流日益加深的環(huán)境下,把文化教學(xué)因素引入到對韓漢語詞匯教學(xué)中將是一個大趨勢,必將有利于提高對韓國學(xué)習(xí)者的漢語詞匯教學(xué)效果。
[Abstract]:As a professional subject, teaching Chinese as a foreign language has developed rapidly. In the field of Chinese as a foreign language, more than 400 textbooks of different types and levels have been edited and published, and hundreds of teaching and research projects have been completed. However, there are only a few researches on teaching Chinese as a foreign language, especially for Korean students. Language and culture are closely related. The splendid culture of China and Korea is perceived by us through language. Vocabulary is the basis and main component of language and the most active element of language, which reflects the latest changes in social life and language users' thoughts. Therefore, the most obvious cultural differences are reflected in the lexical level. Culture has a national identity, so is vocabulary. Vocabulary is not only the element of language, but also the element of culture, which plays an important role in teaching Chinese as a foreign language. Mastering the cultural differences between Chinese and Korean words helps to reduce cultural misunderstandings and minimize the resulting pragmatic errors. This paper first analyzes the differences between Chinese and Korean culture in cognitive perspective, custom culture, regional culture, surname appellation culture and historical culture, and then compares these differences in vocabulary. In order to explore the effective ways to Korean Chinese vocabulary teaching, the different connotations of vocabulary is the focus of this paper. On the basis of contrastive study, some strategies of vocabulary teaching in Korea are put forward. Under the circumstance of globalization and cultural exchange, it will be a trend to introduce cultural teaching factors into Korean vocabulary teaching, which will help to improve the effect of Chinese vocabulary teaching for Korean learners.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：1909564