本文選題：蒙古學(xué)生 + 漢語語音��； 參考：《山東大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：漢語和蒙語分屬于不同的語系,前者屬于漢藏語系,后者屬于阿爾泰語系。兩者在音節(jié)的總體結(jié)構(gòu)上有一定的相似性,但在音素的具體形態(tài)和發(fā)音方法、發(fā)音部位方面卻存在較大的差別,特別是漢語的聲調(diào)是蒙語中所沒有的,因此蒙古學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著一定的困難。 本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,將漢語的聲母、韻母與蒙語的輔音、漢蒙聲、韻母進(jìn)行對比,試圖找出蒙古學(xué)生在漢語語音學(xué)習(xí)中的重點和難點,并通過問卷調(diào)查的形式,了解蒙古學(xué)生對漢語語音學(xué)習(xí)的態(tài)度和漢語語音教學(xué)在蒙古的現(xiàn)狀,從而提出相應(yīng)的語音教學(xué)原則和方法,最后進(jìn)行了適合初級階段蒙古學(xué)生的漢語語音教學(xué)設(shè)計舉例,以期為對蒙古學(xué)生的漢語語音教學(xué)提供一定的參考。 全文共分四章,具體內(nèi)容概括如下： 第一章簡單介紹本論文的選題背景與意義,并概述本論文的研究內(nèi)容、研究方法、研究難點及重點。通過回顧整理前人在對外漢語語音教學(xué)特別是對蒙古學(xué)生語音教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料,總結(jié)其研究成果和不足,提出本論文的研究思路。 第二章將漢蒙語音進(jìn)行詳細(xì)對比,首先是在漢語的聲母和蒙語的輔音方面,通過對比找出漢蒙輔音的相近之處以及漢語里有而蒙語里沒有的輔音,從而得出蒙古學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的聲母方面的難點。其次是將漢語韻母和蒙語元音進(jìn)行對比,找出它們的相似點及區(qū)別,總結(jié)蒙古學(xué)生在漢語的韻母學(xué)習(xí)中遇到的難點與重點。 第三章在對蒙古學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,并提出針對蒙古學(xué)生的漢語語音教學(xué)原則和方法。 第四章針對初級階段蒙古學(xué)生漢語聲母教學(xué)設(shè)計舉例、韻母教學(xué)設(shè)計舉例,漢語第三聲教學(xué)設(shè)計舉例與展示了漢語聲母、韻母的教學(xué)過程及多種練習(xí)形式。
[Abstract]:Chinese and Mongolian belong to different language families, the former belongs to the Chinese-Tibetan language family, the latter belongs to the Altai language family. There are some similarities in the overall structure of syllables between the two, but there are great differences in the specific form of phoneme, pronunciation method and pronunciation position, especially in the tone of Chinese, which is not found in Mongolian. Therefore, Mongolian students are faced with some difficulties in the process of learning. On the basis of relevant research, this paper compares Chinese consonants, vowels with Mongolian consonants, Chinese Mongolian sounds, vowels and vowels in order to find out the key points and difficulties of Mongolian students in the study of Chinese pronunciation. To understand the attitude of Mongolian students towards Chinese phonetic learning and the present situation of Chinese phonetic teaching in Mongolia, and to put forward the corresponding principles and methods of phonetic teaching. Finally, an example of the design of Chinese phonetic teaching suitable for Mongolian students at the primary stage is given. In order to provide a certain reference for Mongolian students in the teaching of Chinese pronunciation. The full text is divided into four chapters, the specific content is summarized as follows: The first chapter briefly introduces the background and significance of this thesis, and summarizes the research content, research methods, research difficulties and key points. By reviewing the literature on the teaching of Chinese phonetics as a foreign language, especially for Mongolian students, this paper summarizes its research achievements and shortcomings, and puts forward the research ideas of this paper. The second chapter makes a detailed comparison of Chinese and Mongolian pronunciation, first of all, in the Chinese consonant and Mongolian consonant, through the comparison to find out the similarities of the Chinese consonant and the Mongolian language does not have the consonant. Thus, the difficulties of Mongolian students in learning Chinese consonant are obtained. Secondly, it compares Chinese vowels with Mongolian vowels, finds out their similarities and differences, and summarizes the difficulties and emphases encountered by Mongolian students in the study of Chinese vowels. On the basis of the investigation of Mongolian students' Chinese phonetic learning, the third chapter finds out the problems in the teaching process, and puts forward the principles and methods of Chinese phonetic teaching for Mongolian students. The fourth chapter gives examples of Chinese consonant teaching design for Mongolian students in primary stage, vowel teaching design example, Chinese third sound teaching design example and shows the teaching process of Chinese consonant, vowel and many kinds of practice forms.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195.3

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本文編號：1832100